您所在位置: 主页 > 江苏 > 教育专区 > 初中教育 >

南京玄武区有语文一对一吗?附2019-2020年九年级上期末语文答案

初中教育 来源:未知 编辑:楠哥 2020-01-17 18:15:40 浏览:

  南京市2019-2020年初三第一学期期末语文考试结束,作为玄武区的大考,不管是学生还是家长们一定非常关心这次考试的标准答案,想知道自己考多少分,那么接下来小编先把玄武区2019-2020年九年级上期末语文答案上传给你们,最后在为各位初三学子分享南京玄武区补习最好的语文一对一机构。

南京玄武区有语文一对一吗?附2019-2020年九年级上期末语文答案

  2019—2020 南京市玄武区语文九上期末试卷解析

  1.【参考答案】小园几许,收尽春光。

  【解析】临写题注意横平竖直,字体本身的结构,避免使用修正带。

  2.【参考答案】

  (1)蜡炬成灰泪始干

  (2)燕然未勒归无计

  (3)会挽雕弓如满月

  (4)偶然乘兴

  (5)俗子胸襟谁识我

  (6)不知口体之奉不若人也

  (7)为赋新词强说愁;为有源头活水来

  【解析】本题属于古诗默写题,考查学生的背诵书写能力,难度系数较低。注意不要写错或

  漏写,如“燕”、“襟”、“赋”等。

  3.【参考答案】D

  【解析】

  A.阴晦(huì)

  B. 褴(lán)褛 经世(shì)奇才

  C. 拜谒(yè) 茅塞(sè)顿开

  4.(1)【解析】本题考查学生的语言表达能力。只要学生可以围绕“爱就释手,书通情谊”

  展开合理的说明,阐述其中创意,言之有理即可。

  (2)【参考答案】B

  【解析】A.“不是……就是……”关联词使用错误,应改为“不论……还是……”。

  C.“大约”和“左右”表述重复,删去其一。

  D.“唐诗宋词”和“诗词曲赋”语义重复。

  5.(1)【参考答案】英;一

  【解析】本题考查学生对名著《简爱》的考查。作家的国籍和文本叙述的角度是最基本的知

  识考查,对学生来说并不难。

  (2)【解析】本题考查学生对《简爱》内容的细节考查,只要学生阅读过原文,对原著的细

  节部分有意识的记忆,判断出每个选项中与原著不符的部分即可选出正确选项。

  (3)【解析】本题考查学生对简爱这一人物形象的理解以及对其余几本书的熟悉。答题时要

  围绕简爱及自己所选人物的形象展开,并说明两者的契合之处。理由方面合理即可,重点是

  人物形象的把握要精准。

  6.【参考答案】D【解析】本题考查对文言文主旨内容的理解。D 选项从词中可知,“因人成事耻矜夸”,是词

  人的自我解剖,他说自己为国家做出贡献全靠别人从中协助,因此不值得夸耀。这一句看似

  平淡无奇,但恰恰于平淡中揭示了词人不居功自傲的高尚品质,“何时还使节,踏雪看梅花。”

  这两句是全词的结语,词人表示要弃官归隐。词中所流露的出世之想,可以视为这一举动的

  先声。另外,词人在表达出世之想的同时,还有坚持操守的意思,说他要像凌风傲雪的梅花

  一样,忠贞自守。所以词的下片气势陡然一升,变得高昂豁达。

  7.【参考答案】B

  【解析】本题考查文言文的语法和释义。A。其:代词,他的,指屈原;代词,他的,指老

  师。B.以:表目的,用来;表修饰。C.已:停止。D.卒:最终。

  8.【参考答案】怀王终不觉寤/信反间之说/西朝于秦

  【解析】本题考查文言文的断句。长句的断句原则是要根据句意来。

  9.【参考答案】屈原因为忠信受到怀疑,忧愁孤独地作了《离骚》。

  【解析】本题考查文言文句子的翻译。要求信、达、雅。重点词汇需要翻译出来:“以”

  翻译成“因为”,“见”翻译成“被”,“忧愁幽思”指内心忧愁孤独。

  10.【参考答案】二十岁;憔悴;心系天下却不被怀王赏识的忧愤以及被贬黜后的忧郁愤懑

  (意思合理即可)

  【解析】本题考查文章主旨的探究。考查形式灵活,通过两个人的对话来展现。古代男

  子二十岁行冠礼,寓意成年。披头散发暗示人物内心的忧郁,《临江仙》的憔悴意近。第三

  问考查对第二则材料的理解。屈原心系天下,却不被怀王赏识,所以内心的忧愤,加上被贬

  黜后,更觉忧郁愤懑。

  《离骚》译文:

  《离骚》这是屈原所创作的。屈原最初侍奉楚怀王时,非常被楚王信任。(与屈原)位

  次相同的上官大夫靳尚很嫉妒屈原受宠,向楚王进谗言,楚王非常生气并疏远屈原。屈原因

  为忠信受到怀疑,忧愁孤独地作了《离骚》。即离是“遭受”。骚“忧患”。是屈原抒写自己

  遭受忧患的诗篇。当时周王朝已经灭亡,七国争霸。屈原因为国君不明智、任用小人、楚国

  即将灭亡而悲痛。他的忠诚之感,不能控制,所以作了《离骚》。好的方面写了尧、舜、禹、

  商汤、周文王的治世之道,坏的一面写了羿、浇、桀、纣的昏庸,来讽谏怀王,怀王最终还

  是不醒悟,听信误导。向位于西边的秦国朝贡,被秦国人拘禁,客死于秦国,又到了襄王时

  期,襄王还听信谗言,放逐了屈原。屈原在荒野又作了“九章赋”来讽谏,最终还是不纳谏。

  (屈原)不能忍受这污浊的世界,投汨罗江自尽。屈原死后,秦国果然灭了楚国。他的辞赋

  被古代圣贤所悼悲,所以流传后世。

  11.【解析】本题考查历史人物的作用和现实意义。第三则材料分别引用的梁启超、王鹏和

  方铭的材料,从三个方面讲述研究屈原的现实意义。梁启超的研究侧重于屈原本身高寒的理

  想和热烈的感情的矛盾,来揭示他对人类道德堕落的警醒意义;王鹏从郭沫若剧本《屈原》

  的写作背景出发写屈原不屈服的精神品质,来增强民族抗日的信念力量。12.【解析】本题考查对人物形象的理解。从靳尙的“罪人”和“家伙”可以看出来,屈原

  的主张触动了靳尙等人的利益,被陷害至此,已经没有了官位,要读出此人的嫉恨和咬牙切

  齿。而郑詹尹战国时楚国人,为太卜。屈原被逐后忧思难解,尝往见问卜决疑,所以他和屈

  原相识,应是不忍,想为屈原求情,犹豫颤抖的动作,面部表情应该是为难不情愿。

  13.【解析】本题考查对屈原人物形象的把握。《雷电颂》抒发了屈原热爱祖国、坚持正义、

  渴望光明、反对黑暗的理想与要求。语调应该上升更加激进。第一句应该是全段的最强音。

  14.【解析】本题考查戏剧改写的原则。历史剧的改写,在内容上尽可能要忠于历史真实性,

  符合人物的身份和性格特点,在形式上包含人物独白、舞台指示、人物介绍等。

  15.【解析】本题考查学生对小说情节的概括能力。①坐校车时不屑向汤普森太太说感谢。

  ②害怕和校长说话。③不想主动做家务,认为对妈妈说“我爱你”很蠢。

  16.【解析】本题考查对小说文本内容的理解。C 鲍勃长大后知道怪人成为了摇滚明星,所

  以不是预言。

  17.【解析】本题考查赏析题型。通过“静静”和“站”是对布雷纳德先生神情与状态的描

  写,写出了孩子们对他的害怕和距离感,暗示他的孤独,表达了鲍勃对他的同情和心疼。同

  时“隐身人”暗示了校长后来的去世。

  18.【解析】本题考查学生对小说的综合性理解。鲍勃重回二十年前,会用二十年后的行为

  价值观来看待,总结为这几点:一是成年后懂得成人生活的艰辛,对当时身边的成年人有一

  种同理心和理解;二是长大后身边的人渐渐老去,内心充满感激;三是少年时不以为然的事

  情,在此时看来是多么的幼稚,实则是一种对遗憾的补救,和对当时人的安慰;四是以成人

  的方式处理事情,成熟稳重,懂得鼓励他人,为他人着想。

  19.【解析】本题考查学生的想象力。这句话可以是鲍比第十二岁的自己说的,也可以是对

  自己的孩子说的,还可以是作者对读者说的。

  语文补习很多人认为成绩很难提高,于是就很少有人去专门找机构补,其实我个人认为挺不好的。语文想要提高成绩,只要找对方法完全是可以的,玄武区那边的机构确实不少,但是要说好的,还是秦学教育好,看一下秦学教育玄武区高三语文课程辅导安排:

  初三语文一对一寒假辅导课程

  开课时间:电话咨询

  适用学员:初三

  所在校区:所有校区

  课程简介:量身定制辅导方案,名师1对1服务,稳定提分

  教学目标:初三语文期末冲刺辅导

       课程大纲:

  识记现代汉语普通话常用字的字音 多音字
形声字
形近字
惯性误读字
识记并正确工整书写现代汉语常用规范汉字 形似字
同音字
形声字
应用中的易混字
正确使用词语(实词、虚词) 正确使用名词 ★★
正确使用动词
正确使用形容词
正确使用数词
正确使用量词
正确使用代词
正确使用关联词
正确使用介词
正确使用副词
 正确使用词语(熟语) 理解熟语在具体语境中的意义 ★★★
根据语境正确辨析熟语
根据语境正确使用熟语
辨析并修改病句 语序不当 ★★★
搭配不当
成分残缺
成分赘余
结构混乱
表意不明
不合逻辑
仿用句式 命题式仿写 ★★★
补写式仿写
对联式仿写
开放式仿写
正确运用常见的修辞手法 正确运用比喻修辞 ★★★
正确运用拟人修辞
正确运用反复修辞
正确运用对偶修辞
正确运用排比修辞
正确运用设问修辞
正确使用反问修辞
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 对所给的语段进行判断、修改 ★★★★
根据提供的情景和要求,拟一段话
衔接题
选择关联词语填空题
选实词填空题
拟写广告语
拟写节目串联词
拟写海报
名著阅读 阅读作品的基本内容 ★★★★
分析作品的主要情节
分析作品的主要人物形象
综合性学习 语文综合运用能力 搜集筛选并提取整合各类材料的活动方案 ★★★★
确定活动主题,制定并完成简单的活动方案
从不同的角度和层面发掘材料的深层含义
对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。
完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。
议论文文本阅读 观点类论文 理解文中重要词语的含义 ★★★ 
理解文中重要句子的含义
论点、论据、论证的辨析、判断、提取、归纳。
分析文章论证过程,把握文章思路
说明文文本阅读 阅读科普文章(自然科学,社会科学) 筛选和提炼信息,概括文章或者段落的内容,明确说明对象和事物特征。 ★★★
分析说明文语言特色
把握文章结构,判断分析说明顺序或说明结构
分析文本的文体特征
判断分析说明方法及其作用
记叙文文本阅读 散文、小说等文学体裁阅读 分析作品结构 ★★★
概括作品主题
分析作品体裁的基本特征
分析作品主要表现手法
体会重要语句的丰富含义 ★★★★
品味精彩语句的表现力
欣赏作品的形象
赏析作品的内涵
领悟作品的艺术魅力
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
对作品进行综合赏析
探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 ★★★★★
对作品进行个性化阅读和有创意的解读
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
文言文阅读 理解常见实词在文中的含义(120个实词) 古今异义 ★★
一词多义
名词用作动词
形容词用作动词
动词用作名词
形容词用作名词
名词活用为状语
意动用法
使动用法
通假字
理解常见文言虚词在文中的意义和用法 理解“而”在文言文中的意义和用法 ★★★
理解“乃”在文言文中的意义和用法
理解“其”在文言文中的意义和用法
理解“且”在文言文中的意义和用法
理解“所”在文言文中的意义和用法
理解“为”在文言文中的意义和用法
理解“也”在文言文中的意义和用法
理解“以”在文言文中的意义和用法
理解“因”在文言文中的意义和用法
理解“于”在文言文中的意义和用法
理解“与”在文言文中的意义和用法
理解“则”在文言文中的意义和用法
理解“者”在文言文中的意义和用法
理解“之”在文言文中的意义和用法
理解与现代汉语不同的句式 判断句的判断、理解与翻译 ★★
被动句的判断、理解与翻译
定语后置句的判断、理解与翻译
宾语前置句的判断、理解与翻译
状语后置句的判断、理解与翻译
主谓倒装句的判断、理解与翻译
省略句的判断、理解与翻译
理解并翻译文中的句子 准确把握字句在文段中的正确的意义 ★★★
将所提供的文言句子译为规范的现代汉语
掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则
掌握翻译的基本方法
筛选文中的信息 能够识别和区分不同信息 ★★
对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合
对文章的内容进行分析和归类
归纳内容要点,概括中心意思 归纳、概括某个论点的依据 ★★★
归纳、概括某种现象的内在本质
归纳、概括某件事发生的原因
归纳、概括某件事发展所导致的结果
归纳、概括某个人物的思想性格
分析概括作者在文中的观点、态度 分析、概括作者在文中的观点 ★★★
分析、概括作者在文中的态度
古代诗歌鉴赏 鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌中的人物形象 ★★★
鉴赏诗歌中的意象
鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗歌的语言风格 ★★★
鉴赏诗歌中的炼字题
鉴赏诗歌中的叠音字用法
鉴赏诗歌中的诗眼
鉴赏诗歌中的重要词语
鉴赏诗歌的表达技巧 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 ★★★
鉴赏诗歌中常见的描写手法
鉴赏诗歌中常见的修辞手法
评价诗歌的思想内容 鉴赏诗歌中的重要句子 ★★★★
鉴赏诗歌的主题
鉴赏诗歌的情感
鉴赏评价诗歌的思想内容
评价作者的观点态度 评价作者的情感 ★★★★
评价作者的人生感悟
评价作者的志向
写作 能写记叙文、议论文的文章 符合题意 ★★★★
符合文体要求
感情真挚
思想健康
内容充实
中心明确
语言通顺
结构完整
标点正确
不写错别字
透过现象深入本质 ★★★★★
揭示事物内在的因果关系
观点具有启发作用
材料丰富
论据充实
形象丰满
意境深远
用词贴切
句式灵活
善于运用修辞手法
文句有表现力
见解新颖
材料新鲜
构思新巧
推理想象有独到之处
有个性色彩

本文内容来源于网络,由秦学团队整理编辑发布,如有侵权请联系客服删除!

热门课程