教育学类，属于教育学门类，下设16个本科专业，分别为教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学、卫生教育、认知科学与技术、融合教育、劳动教育、家庭教育、孤独症儿童教育。

　　教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的专门人才。

　　科学教育专业主要研究教育科学、自然科学等方面的基本知识和实验技能，掌握科学课程教学的基本原理、科学教育的方法和现代教育技术。

　　人文教育专业主要研究教育学、人文社会科学等方面的基本知识和技能，涵盖历史学、社会学、政治学、地理学、汉语言文学等。

　　教育技术学专业学生主要学习教育技术学和计算机科学及相关学科的基本知识，接受教学设计、教育软件设计与开发、教育信息系统建设等方面的基本训练。

　　艺术教育专业，研究教育学、人文学、心理学、音乐美术、舞蹈、戏剧等方面的基本知识和技能，培养学生审美修养和艺术鉴赏能力。

　　学前教育专业培养学生掌握学前教育的理论，形成正确的儿童观和教育观；具备基本的钢琴演奏、绘画和手工、舞蹈等艺术教学技能，及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的能力等。

　　小学教育专业，主要研究教育学、心理学、文学、小学课程教学等方面的基本知识和技能，分析6-12岁儿童的身体和心理活动，培养良好的人文素养、心理素质和教师职业道德。

　　特殊教育专业主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等。

　　华文教育专业培养学生熟练掌握汉语听、说、读、写、口译、笔译的能力，了解中国国情与中华文化，服务于广大华侨华人。

　　教育康复学专业综合了教育和康复两个方面，主要研究教育学、特殊教育学、康复治疗学、心理学等方面的基本知识和技能。

　　卫生教育专业以“医养结合”为特色，主要研究健康教育、卫生保健服务、学校卫生管理等。

　　认知科学与技术专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才。

　　融合教育专业围绕融合教育理论展开，是继回归主流教育理念后的全新特殊教育理论，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内的教育教学的实施。

　　劳动教育专业培养具有较强劳动教育课程开发与劳动教育指导能力和团队合作精神，能够在中小学、科研院所、教育管理部门或其他组织机构中从事劳动教育相关工作的高素质应用型、复合型、创新型人才。

　　家庭教育专业简单来说就是学习如何科学合理地进行家庭教育的专业。（2022年新增专业）

　　孤独症儿童教育专业培养的人才将服务孤独症儿童，课程更多围绕孤独症儿童涉及的语言、兴趣、行为、认知、沟通、适应、生活自理等。（2022年新增专业）