均衡分班到底好不好?考试考什么?签约进基础班的孩子咋办?
初中 来源:网络 编辑:楠哥 2017-08-02 17:46:24

  对于2017年小学均衡分班制度,大家真是没有想到,均衡分班到底好不好?大家看法不一。在此之前已经签约基础班的孩子要怎么班,谁来负责,对于考试试要考什么?还有关于跑班,怎样才算均衡等等一系列的问题都面临之模棱两可的解答,今天就是要给各位一个准确的答复。
 

均衡分班到底好不好?考试考什么?签约进基础班的孩子咋办?
 

  市的小学初中,一律要求均衡分班,不得再分快慢班、基础班!各区的均衡分班个性化方案现已全部出台,电脑派位、随机抽签等手段都用上了。

  到底怎么分?跑班怎么弄?考试考什么?之前承诺进基础班的怎办?甚至有家长表示“机构都推出了考试冲刺班”......

  “教育头条”记者今天电询了各区多位初中校校长。

  市教育局昨日较新通知:

  我市各区义务教育阶段学校均衡分班方案相继出台

  均衡分班,怎么分才均衡?

  部分初中校提供的分班参考方法:

  举例:以一个学校有10个班为例

  1、在统一安排考试后,按照分数,从高到低,男女生分开排列

  2 、给男生编号,编号从1到10正反循环

  如第1名男生是1号,那么就意味着分到1班。第2名男生是2号,就分到2班。在1到10号分配结束后,从第11名男生开始,再按照10到1,反着编号。第11名男生是10号,分到10班。第12名男生是9号,分到8班。第13名男生为8号,分到8班。以此类推。

  这样的编号方法,增加了第1名男生和第20名男生分在一个班,分数均衡。

  3 、给女生编号,编号从10到1正反循环

  给女生编号的方法,和男生基本类似。但是,女生是从反循环开始。也就是说,第1名女生是10号,分到10班。第2名女生是号,分到9班,以此类推。第11名女生是1号,分到1班。第12名女生是2号,分到2班。

  ★ 这种方法,看起来有点复杂,但在业内人士看来是相对公平的。“如果能够按照这种方式来均衡分班,每个班之间的分差,应该可以控制在1到2分”

  家长的焦虑 来自于分层教学

  其实这几天,在我们的微信公众号后台,已经有很多家长,针对均衡分班留言,表达自己的焦虑。不少家长坦言:准备孩子报针对考试的冲刺班,让孩子能够在这次考试中,取得好成绩。

  或许,不少人都和小编一样,有着这样的疑惑。既然已经均衡分班了,那么,考试的成绩还有意义么?

  业内人士表示:考试,一来可以作为均衡分班的客观标准。二来,部分学校可能会以此,作为分层次教学的依据。面对未来极可能出现的分层次教学,家长们无法淡定,也是情有可原的。

  ★此处,插播一个重要话题——跑班

  针对今年市教育主管部门强力推进的均衡分班,小编收到的消息是,不少学校还是希望在倡导公平的同时,兼顾生源间存在的客观差异,进行分层次教学。

  目前,许多学校,都把目光瞄准了跑班。也就是在已经固定的行政班级之外,针对一些学科,进行重新的打乱分班。

  目前来看,跑班分为两种类型:

  1、课后的提优补差。在正常学习之余,针对那些吃不饱,和吃不了的学生,进行差别化的教学;

  2、在语数外三门主课的学习上,直接进行分层次教学。

  ★业内人士坦言:如此严格地推行均衡分班,在并不多见。学校还缺乏实际的操作经验。究竟怎样在兼顾公平的情况下,因材施教?学校都还在进行了自己的探索。

  考试,究竟考什么?

  目前,就小编得到的讯息,除了建邺区在考试的过程中,是全区统一命题外。其他几个区,都是由学校自主命题。而各个学校,因为生源不同,考试的内容也不尽相同。但有几个大方向,是基本一致的。

  ◆首先,考试的考核重点,还是以小学知识为主。目前来看,涉及到思维数学的可能性不大。

  ◆其次,从语数外三门学科所占的比重看,英语相对会弱一些。因为,各小学对英语学科的重视程度不同,课程的设置也不尽相同。学生的英语水平,存在较大差异。另外,英语到了初中之后,也是从基础开始学,因此在考试中,语文、数学的份额相对还是会大一些。

  那些已签约进基础班的孩子怎办?

  初中阶段,部分学校给一些的孩子签约,承诺进快班、实验班,是近年来教育客观存在的现状,今年也同样如此。那么均衡分班之后,这些已经和学校私下签约的孩子,又该何去何从呢?

  ★业内人士认为:学校完全置之不理的可能性不大。毕竟,生源,对于每一所学校来说,都是一笔宝贵的财富。较大的可能,就是让这部分孩子的权益,在跑班,或者说是分层次教学的过程中,有所体现。

  师资均衡如何增加?

  一所学校,不同的老师之间,教学水平存在差距是很正常的。但在过去,因为存在快慢班,学校在分配师资的过程中,难免有所倾斜。而均衡分班之后,学校会更多考虑师资均衡的问题。在分配师资的过程中,更多考虑老教师带新教师,这样的组合方式。

  小编手记

  均衡分班究竟好不好?其实,不止是学生、家长,只要是上过学的人,都会有自己的感触。而这样的感触,往往不可避免地是站在自己的角度而生。如果我是一名成绩好的学生,对于分班,我大约会持支持态度。因为可以享受到好的的师资,和一帮旗鼓相当的同学共同进步,一切都是那么地理所当然。但如果我的成绩不那么好,分班自然会让我难以接受。谁也不想,从进入这所学校的第整天起,被打上了一个标签——这是一个不那么的孩子,他的未来并不那么值得期待。面对这个问题,家长们更是如此。谁也不愿意自己的孩子被拖累,谁也不愿意自己的孩子被放弃。于是,主观上,家长们会以孩子成绩的好坏,来决定自己对于分班的态度。

  其实,我们不妨从利己主义的角落里跳脱出来,以一种更普世的价值观来看待这个问题。为什么义务教育阶段,从法律的层面就禁止分班呢?那是因为,义务教育阶段,我们面对的是一群还没有成年的孩子。谁也无法预料,他们的身上还蕴涵着什么样的潜力和潜能。对一个刚刚小学毕业的孩子,就给他打上好或差的标贴,人为地划分三六九等,并迫使他们接受不同质量的教育,这是不公平的,也是不科学的。只有平行分班,才能激发出每一个孩子的潜能,为他们的未来提供更多的可能性。

  同样,对于老师来说,也是如此。过去分快慢班,老师难免会有这样的心理暗示。我教的是普通班,那么是不是说明,我的教学水平比较差?得不到认可呢?如今,均衡分班了,大家在同一条起跑线上,更有利于老师之间的良性竞争。

  说到底,我们都是这个世界上的大多数,教育面前,每一个孩子,都应该值得被善待。

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