你家孩子有两面派吗?面对这个问题相信大多数家长们会有所共鸣，孩子的两面派生活中经常会出现，比如说上学很乖回家就变了个人。对于这样，怎么看孩子的两面派?

　　在学校懂事乖巧，回到家就无法无天，

　　也许每个孩子小时候都有这样的一面

　　为什么会成“两面派”？

　　说，其实这只是孩子适应环境的本能

　　那么家长该怎么办呢?

　　往下看……

　　1两面派的瑶瑶

　　瑶瑶今年4岁，在家吃饭一直是个老大难问题，可是前几天瑶瑶妈妈去参加幼儿园家长开放日，看瑶瑶在幼儿园吃饭可好了，既不用喂，也不挑食，吃完后还自己送餐具、清理桌面，不仅如此，老师说瑶瑶除了能自己穿衣、按时睡觉，还特别有礼貌、跟小朋友相处也是好……听到老师称赞孩子的这些话，瑶瑶的妈妈简直不敢相信是自家的孩子：“你都不知道，我家这宝宝在家里简直就是小魔女，胡搅蛮缠、任性耍赖……和在幼儿园简直是完全相反的两个人。”

　　像瑶瑶这样的孩子不在少数，有不少家长反映，孩子在幼儿园很乖、很听话，能自己吃饭、穿衣、按时睡觉、对人有礼貌，可一回到家，吃饭需要得喂，常常对大人大喊大叫，还会把家里弄得乱七八糟。家长们表示很困惑：“孩子在家和在幼儿园简直判若两人，我们的宝贝怎么就变成了两面派?”

　　分析

　　>>>>不 熟悉的环境里，孩子会察言观色

　　对此，区幼教中心的张颖园长表示，孩子的行为是遵循他认知的规律的，如果一个孩子不清晰事情的本质和规律，他就会变得察言观色、随言附合、随机行事，他就不知道事情该怎么做，而是看别人希望或容忍他能怎么做，所以他的表现就产生在不同环境中的偏差。

　　支招

　　>>>>家长和老师教育方式要统一

　　为什么孩子在家和幼儿园判若两人?从下面这个简单的例子就可以看出：如果孩子在家吃饭的时候一边吃一边玩，家长一边追一边喂，孩子就会形成这样不好的习惯。而在学校呢，小朋友们都是一样的，都是坐在那里老老实实的吃饭，吃的快的、吃的干净的小朋友还会受到老师的表扬，所以小朋友们都争着抢着的做个好孩子。在家里，没有参照物了，再加上父母、爷爷奶奶的宠爱，孩子的坏习惯当然就养成了。

　　张园所说，行为教育的“较佳期”是幼儿园和小学阶段，家长和老师一样，他们的教育观念和方式要是统一。”所以，孩子在家和在幼儿园表现的不同，不是单单家长的问题，也不是单单哪个成人的问题，是一个环境的问题，这种由不同类的成人组成的环境是否是以让孩子能够自发自主自由地去探索事物背后的规律、规则，从而规范约束自己的行为，使孩子清晰事情的界限，这才是让孩子能够表里如一的关键，孩子是他自己的，而不是受环境操控的。

　　>>>>在家也要用纪律来约束孩子

　　原来，2-5岁的孩子由于年龄小，根本没有意识到玩具不能到处乱扔，制造的“混乱”大人还要收拾、整理，孩子对于命令的口气根本不当回事。如果家长这时候给孩子腾出一个小空间来，就像幼儿园的玩具角一样，为孩子开辟一块玩玩具的地方，乱就在那一块乱，就会发现孩子就不会一边走一边扔了。

　　所以，家长教育孩子还要以正面示范和鼓励为主，另外，增加家庭和幼儿园教育的一致性也很重要。爸爸妈妈们要了解幼儿园的作息制度和生活常规，孩子回到家以后，也不能放纵，应尽量按照幼儿园的纪律来约束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老师、父母的要求变为自觉的行动，养成有秩序的生活习惯，用不了多少时候，孩子会慢慢变成一个在家和在幼儿园表现都同样出色的好宝宝!

　　2小气的“女儿”

　　老师请小朋友把家里的玩具带到幼儿园来一起分享。女儿说：“ 我不想带，带去的话， 我就没有玩的了!” 我该怎么让孩子学会分享?

　　分析

　　>>>>分享是要靠后天学习的

　　《养育孩子锦囊妙解》中有一句话说得好：“孩子不是天生就会跟别人分享东西的，要靠后天的学习”。

　　在学会分享之前，孩子先学会的是“我”和“我的”。在知道“我”是谁，什么东西属于“我”的基础之上，孩子才能真正学会分享。只有孩子清楚了什么能给自己带来快乐，同时他也期待着让别人与他同乐时，分享行为才能主动出现。

　　相反，如果孩子觉得把东西给了别人，自己就没有了，自己的快乐也没有了时，硬让孩子把自己喜爱的东西给别人，不会给孩子带来分享的积极体验，这不仅不利于真正分享行为的出现，而且还会让孩子对“分享”一词产生反感。

　　支招

　　>>>>教会孩子相互尊重

　　相互尊重。孩子需要知道， 有些属于个人的东西， 是不和别人分享的。他需要尊重别人的意愿，别人也要尊重他。“这是妈妈的衣服，我可不想让你把它当玩具。”“如果你不想和别人一起玩这个球，那你尽管抱着好了。”

　　适度丰富。 在孩子小的时候，他们还不会分角色的游戏，只会各玩各的，而且往往是别人玩什么，自己也要玩什么。有些简单的玩具，可以多备两套，这样，两三个孩子在一起的时候都有的玩，孩子容易体验到共同游戏的快乐。

　　体验孤独。 5 岁以后，孩子有时还会对自己的东西看得很紧，在集体环境中，这样的孩子会比较孤独。新的自行车和球都是小小今天的较爱，他抱着球骑在车上，哪样也玩不成，哪样也不肯放手。其他的孩子新鲜一阵也就去玩别的了。这个下午，妈妈耐住了性子，小小体验到了孤独。回去的路上，妈妈建议：“下次我们和小朋友们一起玩拍球怎么样?”小小欣然同意。

　　分享喜悦。 分享也不都是物质的。有一个好主意愿意告诉别人， 读到一本好书愿意讲给别人听……自己快乐，也使别人快乐的行为，都具有分享的意义。从这些事情开始，引导孩子理解分享，强化孩子对分享的积极感受，要容易一些。