中高考男生考不过女生是真的吗?其实在现在看来这是一个很普遍的现象，伊顿教育中高考辅导小编这里说一下出现中高考男生考不过女生的四大原因，同时讲一下有什么方法改变。

　　“就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。”华东师范大学心理与认知科学学院副教授邵志芳这样说道。

　　相信很多家长也已经注意到了，从小学到初中、乃至高中，女孩都更具有优势。

　　成绩上，她们表现更好，甚至就在以往被认为的女生的学科弱项数学学习中，她们的表现同样不示弱;

　　班级管理上，女生干部更多，她们往往执行力更强，更能够适应处理复杂的综合问题;

　　心理上，女生表现得更为成熟……

　　她们成绩优异，伶牙俐齿，擅长组织活动，是学校里的佼佼者。

　　这一现象在中考中也表现明显，2017各地中考考生一出就发现这个有意思的现象，女生差不多是男生的2倍，她们品学兼优，是家长老师眼中的生。

　　女生高考录取比率上升，男生处于弱势，为什么会有这样的状况发生呢?

　　2015年在安徽大学召开的一场重点大学中文发展论坛，与会的各大学校长、文学院院长对大学文科普遍存在男女生比例严重失调的现象，都表达了深切的担忧。

　　南开大学中文系2015年招收82位学生，当中仅有10余位男生;北京语言大学女生比例则高达83%，校方甚至坦言自主招生“就为了招男生”，不然男生更少。

　　“以前大学录取的新生里，男生比女生多，这个问题还不太突出。进入以以来，女生表现比男生好，引起人们的反思。”

　　庞维国指出了这样一个现象，他的团队长期在教育心理学领域从事研究工作，关注认知的性别差异是心理学的课题之一。

　　进入21世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。据统计，女生占全部录取学生的比例，1999年为40%，2007年达到53%，2013年则达到55%。

　　“中小学阶段男生多，而专科、本科、硕士阶段女生多，凸显了‘女强男弱’的局面。”邵志芳介绍，就教育界的整体状况而言，学生的女强男弱已经是常态。

　　反映在高校攻读各学位的女生人数上，除了女博士生仅占36.93%不足半数之外，女硕士占51.65%，女性本专科生达到52.12%。但在基础教育层面，女生总人数却少于男生，高中女生所占比例为49.98%，初中和小学生比例则不过47%。

　　同样的，近年来，“考生郎”向“考生花”转变的趋势也已突现。

　　笔者对高考考生的统计发现：1999-2008年间，高考考生中男生的比例由66.2%下降至39.7%。

　　其中，文科考生的男生比例由47.1%降至17.9%，理科考生的男生比例由86.1%下降至60.0%。‘考生郎’已成过去式，‘考生花’则更为贴切。”孙云晓在文章中曾写道。

　　其实，在2010年，教育孙云晓就出版了《拯救男孩》一书。并且提出男孩危机，其实是教育危机。

　　在他看来，现行的教育制度对于男孩危机负有第一责任。一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展，使男孩和女孩的生命潜能都得到较大限度地发展。

　　以考试为中心的应试教育就是拿同一个标准去评价的孩子，不管男孩还是女孩。男孩和女孩不同，这是不争的事实，但在我们的教育过程中，却常常漠视男孩和女孩的差异。

　　有认为，在高考中显现出来的这一危机同样存在于中小学乃至大学学习当中。

　　原因一

　　女孩教育同样受重视，“男孩危机”西方早有

　　[状况] 女强男弱，西方早有

　　早在20世纪70年代末，西方就有出现了这种现象。

　　2009年，布林等人对8个的教育研究结果显示，随着教育不平等现象的减少，美国男女学生的差距从1947年开始缩小，到1979年，大学录取新生中女生比例过男生，并持续扩大。

　　一项2010年的外国研究指出，加拿大高校录取的女生和男生比例出现显著落差，女生比男生高15个百分点之多。其他发达学者也有类似的发现。

　　[解读] 男孩女孩都是宝，程度上意味着社会进步

　　在一个家庭里有多个孩子的情况下，受千百年“重男轻女”传统思想影响，家长往往优先增加男孩接受教育。

　　随着高等教育事业的发展、家庭子女数的下降以及女性自立自强意识的增强，越来越多的父母愿意将孩子送进大学。

　　实行计划生育政策后，一对父母生一个孩子，男孩女孩都是宝，对女孩也会创造条件让她读大学。这将会开发出一半人口的智力资源，也将大大增强家庭教育的质量。

　　许多人对于大学录取女生过男生的评价是负面的，将其归咎于传统教育和考试中的弊端，这未必妥当。

　　原因二

　　随着高考录取率发生变化，男女录取比也会发生变化

　　[状况] 成绩差的男生多，被淘汰的也多

　　“在应试教育之下，男‘差生’越来越多，女‘优生’也越来越多”首都师范大学教育学院副教授李文道表示。

　　当前，上海高考录取率已达八九成，成绩差的学生中男生比较多，被淘汰的也多，所以总体上女生占优势。这种现象也在初中升高中的过程中体现出来。

　　[解读] 录取率大于50%时，被录取女生多于男生

　　男生和女生认知能力存在差别，男生个体差异大，好的很好、差的很差，而女生整体较稳定，很好或很差的人数相对较少。

　　如此一来，随着高考录取率发生变化，男女录取比也会发生变化。

　　假定男女生平均成绩完全相同，当录取率为50%时，男女录取人数各占一半;录取率小于50%时，被录取男生多于女生;录取率大于50%时，被录取女生多于男生。

　　这些年高等教育发展迅速，特别是上世纪90年代末扩招，高考率取率大幅增强，这是大学新生中女生多于男生的重要原因。

　　原因三

　　学科优势被消解，女生数学也不差

　　[状况] 男生优势能力较难考察，女生在应试中更“吃香”

　　“现行以班级授课制为主要模式的教育方式，把孩子们禁锢在几十平米的空间，以专心听讲为主要学习方式，作为以’奔跑’为性别特征、习惯在实践中学习的男生，会有一种本能的抗拒。

　　根据相关研究，女生在语言、识记、表达、运算等方面优于男生，现行考试制度，能够考察的也主要体现在这些方面，而男性具有优势的想象能力、创新意识、实验操作等方面的优势因为种种原因却难于考察。”有老师这样指出。

　　高考科目为“语、数、外加文(理)科综合”，俗称“3+X”。

　　3加X科目改革之后，高考科目中的语文、数学、英语三门主科各占150分，在总分中所占比重较大，而三门中语文和英语两门为语言类科目，客观上对女生较有利。

　　[解读] 语文英语女生具有认知优势，数学方面男女旗鼓相当

　　当前高考科目普遍以语文、英语和数学作为主要科目，研究发现，在语文和英语两门科目上女生较男生具有认知上的优势，而数学方面男女旗鼓相当，在程度上导致了高考成绩性别差异。

　　女生语文和英语两科成绩较好，而男生在数学上的优势在逐渐消解。

　　例如：雷新勇2007年对上海高考英语测试成绩进行性别差异分析，发现男生平均分比女生低14.85分，相当于英语考试分数标准差的65%，充分说明男女生在英语语言发展程度上存在差异。

　　有学者研究发现，对语文而言，除了理解能力外，女生在语文识记、分析、评价、表达、探究等方面的能力均优于男生。

　　就数学而言，男生的空间想象能力、抽象概括、创新意识方面优于女生，而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面优于男生。总体而言，女生的优势体现在言语、知觉和计算能力等方面，男生的优势体现在科学、机械推理和空间能力等方面。

　　但要改变考试科目，比如不考英语，或者加入男生占优势的物理，并不现实，在考试方式和题型设置上照顾男生也未必可取，为了“拯救男孩”而采取人为的“扶持”政策可能会带来新的不公平。

　　原因四

　　以高考分数决定录取，招考模式致失衡

　　[状况] 没有设置更多文科，工科院校女生增多

　　广东商学院主管招生的副校长于海峰在12年曾表示，在10年前，该校是男女对半，或者男生稍多。

　　但今年女生成了男生的2倍，而且在过去男生占主导的计算机类和数学类，女生比例也逐步增加了。

　　并且，近年来，工科大学也呈现出女生增多的状况，“这些年，学校的女生的确多了起来，”北京航空航天大学有关负责人今年5月表示，我们男女生的比例目前是3.5：1，十多年前的女生比例更低，为7：1，逐步过渡到6：1、4.5：1。

　　在设置上，学校没有设置更多的文科。

　　[解读] 建议逐步探索在部分院校和加大自主招生的比例

　　完全以高考分数决定录取的招考模式，是导致一些院校和性别失衡的制度性因素。

　　在欧美许多，包括如哈佛、耶鲁等一些世界大学，在招生时对生源的国别和地区、种族、性别等都有一个相对的比例分配。

　　由于是综合评价多元录取，不完全看考试分数，因此可以按的名额来自主决定录取。在这种录取体制下，招生人员就可以根据院校和的特点来录取新生，比较少出现性别比例与需求过于失衡的情况。

　　当今中国在普遍实行平行志愿高考录取模式的情况下，无论什么学校什么，录取新生基本上完全取决于志愿报考者的分数高低，高校很少有自主权。

　　有些外语院校无法也不敢录取分数稍低一些的男生，导致部分院校的性别比例过度失衡。

　　方法一

　　改变传统评价模式

　　传统的应试教育下的评价模式往往将“规矩”、“听话”放在第一位，男孩子好动、好奇的优点，在评价制度面前，成了致命的弱点，这些孩子不得不收敛起自我个性，学会驯服和听话。

　　久而久之，错过了天性的舒展、较佳的人格发展阶段。

　　在新课改的形势下，应照顾孩子的天性实行多元化、个性化的教育评价，允许孩子张扬个性和活力。

　　要让多元化、个性化教育评价落到实处，建立针对男孩子的管理方式，允许他们“闹一闹”，允许他们张扬个性和活力，多一些转化和爆发的机会，多一些耐心期待。

　　不应只盯着男孩子的缺点，更看他的优点;多与他沟通，与学生、任课老师携手尝试鼓励他。

　　方法二

　　引导男孩学会自律

　　男孩往往更好动、更不服从，应试教育强调纪律服从和知识灌输，这种他律有时候会适得其反，甚至引来孩子的反叛，更好的办法是采取适当的方式引导孩子增强自律的能力。

　　我们在孩子面前所做的一切都会深深植入孩子的内心，责骂、威胁和喊叫不能帮助孩子建立规矩，父母和老师首先需要以身作则，给孩子树立好的示范。

　　并且给予孩子正向的激励，在孩子做的好的时候给予他称赞与奖励，鼓励孩子将好的品质坚持下去，引导男孩们形成良好的自律品质。

　　方法三

　　接受男生的成长期

　　应试教育忽视男孩早期发展落后于女孩的事实。研究证实，在幼儿小学阶段，男孩的生理发育、心理发育都落后于女孩，如有研究显示：3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。

　　英国学者杰夫·哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。在学业压力不断下移的今天，许多男孩已经跌倒在起跑线上。所以，要更加接受男生成长期更长这一现象。