作业批改系统来袭，中小学教师应该如何应对?

　　4月20日，安徽省教育厅发布《安徽省中小学智慧校园建设指导意见》，计划到2020年，全省市、县(区)都要进行智慧学校建设。其中一大特色就是，作业不是由老师批改而是有的作业测评系统自动批改，并为每位学生“量身”作业菜单。中小学教师今后不用改本子了，如这样，我们如何应对?

　　先来看一份文件

　　教育部、发改委、财政部、人社部、中央编办等五部委日前联合印发了《教师教育振兴行动计划(2018—2022 年)》。文件中明确提出要实施「“互联网+教师教育”创新行动」：

　　充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。

　　这个文件说明，“互联网+教育”不再只是口上说说，而是要动真格的了!

　　再来看一个例子

　　2017年，在合肥，人工智能个性化辅导系统与特级教师进行了四天人机大战，较终，人工智能以平均进步36的成绩特级教师平均进步26分!

　　这个例子说明，人工智能与大数据的结合，让「因材施教」更加接近了现实!

　　再来分析本例

　　1.首先承认，作业批改系统是一个有益的尝试，是一次先行的实践，也是一个必然的趋势。

　　把教师从繁重的作业中解放出来，是多少代人的梦想。随着科技的进步，这个梦想终于有了实现的可能!毫无疑问，作业批改系统迈出了第一步。尽管它会存在诸多不尽如人意的地方，但是谁也不能无视它先行先试的意义所在。

　　也许它会获得成功，进一步做大做强，为设计者带来巨额利润;也许它被其他系统所取代，但这个系统开启了一个新的探索，值得喝采!

　　2.提出几点担忧和疑问

　　系统的运维、推广、使用成本由谁埋单?财政负担还是转嫁给家长?

　　系统的熟练掌握需要周期较长的培训、摸索，会不会增加教师的负担?

　　年龄偏大或者不善学习的教师能学会怎么使用吗?会不会抵触或者干脆搁置不用?

　　按人设计作业参数，生成因人而异的作业，这是在为教师减负吗?

　　学生需要在线做作业，怎么控制分心上网?怎么保护视力?

　　系统怎么处理主客观题目?

　　它是智能的，但它能做到有感情吗?比如，它能给学生的作业作出准确但冰冷的判定，它能从中发现学生的情绪、心理的波动吗?