高中听课效率不高的原因是什么?
高中 来源:网络 编辑:楠哥 2018-10-31 16:40:15

  区分课程目的是首要,学校课程多分为三类新课,习题课,复习课。听课效率不高多数是没有认真这三类课程的课程目的,简明说一下,可能有不的地方,希望大家补充。谢谢。
高中听课效率不高的原因是什么?

  第一类,新课,即知识点讲授。

  在这个阶段,学生接触到的是新的内容,很有可能是一个从未接触的领域。新课的目的就是熟悉未知领域,让学生做到心中有数。也正是在这个过程中,有人常把听课和做题联系在一起,如果是小学初中,看似都正确,但是高中未必。高中题目和听课的关系就像“水和雪”一样,意思就是看似学的东西和考的东西不太一样,但是本质还是相同的。就因为本质相同而形式不同,主导了我们应该如何对待课堂。所以新课课堂上要听的东西是知识点的本质,包括3点: 知识点是什么,应用环境是什么,和以往联系是什么。

  第二类,习题课,即讲授知识点运用的环境。

  我不喜欢所谓的解题技巧,我更喜欢把“技巧”一词说为环境。环境分为两大类,一知识点运用环境(上文提及)。举个例子,有同学在求三角形边长时看到了两条边长分别是3,4,直接得到第三条为5,问其原因,他说勾股定理,这就是因为没有注意勾股定理的应用环境。二知识点运用技巧。高中解题时会出现把向量放在圆中,利用圆的知识点处理,这就是知识点的运用技巧,也是别人感叹的“竟然可以这么算”!所以,在习题课中,学生应当弄明白的是两件事情,知识点的具体运用环境和本节知识点可以如何发散。

  第三类课程目的现在偏向习题课,可以用同样思路处理。

  升入高中,处理数学问题的深度和发散程度都会有所增加,和初中的学习方法以及问题的处理方法均不太一样,初中学好可以为高中打下一个相对便利的基础,但是二者并非正向迁移关系,需要家长和学生能够及时意识。总结一下,课程共分为三类,新课,习题课,复习课。处理新课,注重得到本节知识点是什么,应用环境是什么,和以往知识点有什么联系。处理习题课,注意得到如何具体应用知识点,知识点如何发散。复习课与习题课处理方法类似。

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