20以内的加减法是在一、二年级的时候是重点学习的，可是小编发现在，咱们的小朋友们对10以内的加减法并不是很熟练，更别说20以内的加减法了的计算了。一年级和二年级的学生思维还处在具象化思维的特点，我觉得这些孩子想要掌握20以内的加减法，一方面是对算理的理解，另外一方面就是看学生对算法熟练不熟练。

　　所谓算理，其实就是借助生活中的事物，对计算的一种直观理解。根据一二年级孩子具象化思维特点，所以实物的操作对于计算的帮助是有帮助，也是有需要的..

　　可是每次计算都要借助实物操作，肯定是不现实的，因此对于算法的熟练也是很有需要。20以内的加减的算法其实纯粹，10以内的加减就是记忆，记忆，记忆!真的是别无他法;而20以内加法较基本较好用的就是“凑十“法，减法就是”破十“法，这个老师在上课的时候肯定是花大力气讲解的，爸爸妈妈回家可以问一问，让孩子每次算的时候说一说，加深印象。

　　但是，如果在计算的时候每次都借助这个算法，那么计算速度是无法增加的。因为20以内加减法课标的要求是每分钟8题，很多孩子会算，但就是无法在规定时间内完成。所以除了要会算，还要算得快，这才是较大的挑战。

　　怎么才能算得快呢?那又是别无他法了，练习——记忆——熟练——练习——记忆——熟练。我们成人为什么算得快，其实并不是因为什么凑十法，就像卖油翁里说的那样“无他，但手熟尔。”练到形成一个的反射弧，速度自然上去了，正确率也得到了增加。

　　较后说句题外话，20以内的加减法，包括10以内的加减法，真的是太太太太重要了。今后的100以内加减，多位数加减，包括乘法、除法，其中无一没有20以内加减的影子。我遇到过很多学生，到了三年级，发现算都会算，但就是要算错，怎么也算不对，怎么也练不好，追溯下来，就是一二年级的口算基本功不够扎实。

　　所以，面对20以内的计算，千万千万要引起重视，不要满足于会算，而是要练得滚瓜烂熟，建立的反射弧，为以后的计算学习打下坚实的基础。