高三政治历史地理怎么复习?伊顿教育小编特邀咱们高考阅卷给高三的学生分析一下，给大家一些复习的建议。下面跟随小编一起去看看是怎样说的。

　　对文科生来说，文综是高考科目中的“大头”，随着高考改革，文综要想拿可不是背背书那么简单，不过文综进步也不是完全没有方法可寻。近日，在柳州举行的高中教学与高考论坛中，政治、历史、地理的学科们，在分析今年高考质量时，也对今年高三的复习备考给出建议。

　　一、政治： 研究考题考纲，理论联系实际

　　政治在复习备考时，老师和学生应该主动作为，提升自身的研究能力，具体来说包括以下几个方面：

　　第一，研究考纲，把准命题思路。老师和学生都应该对考纲中能力的要求有系统、和深刻地认识和理解。在备考的过程中，往往老师对能力的要求很清楚，但学生对能力的要求是一个模糊的概念。从而造成学生总是被动地应考，而非针对考纲中能力要求，有针对性地在平时的备考过程中结合能力要求训练自己。

　　第二，研究考题，关注基础性和综合性，聚焦逻辑思维培养。老师和学生都应该重视对考题的研究，尤其是把握答案的组织和设计特点，这样可以提升考生书写答案的能力，同时这有助于考生深度学习的能力，提升考生的逻辑思维能力。

　　第三，研究教材，遴选和冲刺知识。对教材的研究和把握程度，决定了基础知识的扎实程度。因此，需要要研究教材，遴选知识和构建知识框架，有重点的冲刺知识瓶颈。

　　较后，思想政治课较大的特点就是理论联系实际，同时承担着立德树人的艰巨任务。因而，关注事态发展，关注社会发展的趋势，运用社会主义价值观分析、解决问题的能力尤为重要。

　　二、历史： 分三轮复习备考关注社会热点问题

　　高三的历史复习备考是一个系统工程，从一开始就要制定好计划，从而避免头痛医头，脚痛医脚的忙乱性。在高三复习备考时建议分三轮进行。

　　第一轮复习的目的是过好知识关，巩固基础知识，建构知识体系。在这个阶段，要注意查漏补缺，弄清概念，弄清易错易混点。

　　第二轮复习的目的是综合复习，围绕考点，冲刺难点，强化训练，提升能力。突出重点和主干，突出高频考点，重点提升能力，尤其是解读材料、提取信息、分析问题、运用知识解决问题的能力。

　　第三轮复习的目的是紧扣热点，强化应试，提升技巧，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识，提升能力。具体要求是注意回归课本，培养学生综合运用知识，解答综合问题的能力。

　　根据高考历史中学生失分的原因，可以有针对性地进行下面的训练：

　　第一是加强对学生阅读材料，提取信息能力的培养;

　　第二是加强学生审题能力的培养;

　　第三是加强学生答题方法，特别是材料解析题答题方法的训练;

　　第四是注意学生书面表达能力的培养;

　　第五是落实好训练，增强学生解题的速度。

　　“以问题为中心，以人类所面临和关心的社会问题为素材”是高考历史命题的思想。针对历史命题这一特点，在平时的历史教学中，教师应该适度的关注热点问题。

　　就历史学科而言，有两个关系需要要处理好：

　　第一，历史学科有自己的主干知识，要把握好主干知识与热点问题之间的关系;

　　第二，历史学科的对象是过去发生的事情，不可能直接地考现实问题，主要是通过对历史问题的认识和理解去折射现实问题。

　　历史的热点问题，包括以下三方面的内容：

　　一是历史问题的现实思考。对现实与社会影响较大的历史事件、历史现象的思考。如关于全球化、区域化、一体化的思考，关于近代化探索的思考等。

　　二是现实问题的历史反思。用历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。如中美关系及美国对华政策的演变等。

　　三是政治、地理问题的历史交融。三科知识的有机结合，如环境问题、人口问题、水利工程问题、与中国和世界的热点地区有关的历史问题等。这方面在高考中表现得尤为突出，即以当前国内、国际重大时事为冲刺口，把热点问题和历史学科的主干知识有机结合，考察相关的历史主干知识，折射相关的社会热点问题。

　　三、地理： 抓好基础性考题摆脱模板式答题

　　从考生做题的情况看，得分较高的题目往往是考查基础性知识，或者对能力的要求不高，或者是设问角度常见、考生训练娴熟的题目。

　　而考生失分主要集中在下列的考点与题型中：知识盲点、陌生题型、对知识储备和综合分析能力要求高的题目。

　　实际上，扎实的基础也是解答高能力要求考题的基石。当前高考地理试题命题立意的主旨是强化学科思维能力考查，这类考题往往涉及到基本概念、基本技能、知识储备、信息提取和综合思维等诸多方面的考查，如果地理基础知识与基本技能不扎实，考生在面对这类试题时也难以考出好成绩。

　　此外，创新设问形式的题型考生审题能力弱，这已严重影响到了大多数考题的得分率。教师要多引导学生找准中心关键词，关注限定性条件或修饰词去理解题意。只有通过多次反复训练，才有可能冲刺审题能力弱的问题。

　　考题很多都采用限制性条件下的创新设问形式，目的之一就是规避近年高考地理的模板式答题情况。而面对新的设问方式，许多考生答题要么是按照一贯以来的答题模板作答，要么是答题思维逻辑链不清晰，语言表述混乱等，很难拿到。在复习起步初期，帮助考生建立答题模板是需要的，但随着复习的推进，培养考生在答题模板的基础上，运用地理知识与原理去解决实际问题很重要。

　　纵观今年课标卷试题，考题模式呈现，“必修选考，选修考试”的特点。必修选考，指限于文综卷地理考题的篇幅，考查的知识点是无法覆盖主干知识的;而选修模块则不同，每个模块内容肯定有10分的题量，谓之“选修考试”。从复习实效的性价比上看，在选修内容上适当着力是需要的!

　　老师在指导学生整体层面上：两个选修模块都应对等重视，覆盖，精选精讲，训练强化。教师要指导学生在两个选修模块中，依据个人的兴趣与专长去选择主攻模块，并原则上固定下来，临考时切忌随意变换选做题。
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