小学政策有哪些?伊顿教育小编转发教育部颁布的较新小学生上学政策，家里有小学生的家长们不要错过这篇文章，里面有你们想要知道的。

　　在孩子的成长过程中，孩子的学习成绩一直是家长较关心，也是较让家长头疼的事儿。孩子成绩好，孩子开心，家长也自豪，皆大欢喜;孩子成绩不好，孩子无奈，家长也苦恼，打打骂骂是常有的事儿，严重起来，甚至闹得全家不得安宁。

　　因此伊顿教育老师认为，在教育孩子这条路上，家长们应当多放稳心态，循序渐进地引导孩子懂人情，明事理，辩善恶，知进退，健康快乐地成长、成才。今年，中小学的义务教育招生工作又有了几点新的变化，为了孩子的将来，家长朋友们请认真看看。

　　变化一：19个重点大城市的小学划片就近入学

　　从2014年起，各地教育部门启动义务教育免试就近入学改革。教育部的统计数据显示，经过三年努力，重点监测的19个副省级以上大城市公办中小学(不含寄宿制学校)学生就近入学比例均过九成。其中，北京、天津、上海等14个市的公办小学和上海、沈阳等7个市的公办初中基本实现全部就近入学。

　　据教育部网站数据显示，2016年中国教育学会随机抽取了10个副省级以上大城市105个区县的36万名家长进行调查，对近三年当地招生入学工作总体满意度达87.5%。

　　《通知》 要求：

　　2017年，19个重点大城市要在已有的工作基础之上，继续深化改革，巩固三年改革成果，实现2014年确定的各项目标。

　　各区县的小学实现划片就近入学，原则上每所小学全部生源由就近入学方式确定。95%的初中实现划片入学，每所初中95%以上的生源由就近入学方式确定。

　　影响：幼升小迎来零择校时代

　　自2014年，教育部整治19个重点大城市的择校热以来，到今年小学阶段实现划片就近入学的“两个”，的学校要划片就近入学，一所学校的生源要由就近入学方式确定，这也就意味着小学阶段要实现“零择校”。

　　前几年，我身边有不少朋友，孩子还在上幼儿园的时候就开始为读小学筹谋，为了孩子能上个好学校花尽心思，托关系交点“共建费”或者是“赞助费”，就能让孩子去到所谓的“学校”。这几年，这种事情越来越少，《通知》一发，宝爸宝妈们就断了这个念头吧。

　　也有很多家长对“就近入学”的覆盖范围等情况不了解，《通知》里已经有了明确规定：片区调整时要按照依法治理的思路和办法，由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表充分参与，增强划片工作的认可度和公信力，新旧片区变化要设置合理的过渡期限。

　　变化二：招收特长生比例，降到区县初中总招生人数的5%以内

　　“孩子的舞蹈、合唱、架子鼓这几项都符合报名条件，下周测试，我们来测哪一项?”在青岛第50中学的特长生报名点，一名“全能”特长生的家长的文化让负责报名的老师笑了，学校老师则建议挑孩子较“专”的类别来报名。

　　而另一名陪着孩子来报名特长生的家长张女士表示，报特长生并不是想让孩子走艺术路线，而是希望借特长上学校。由于特长生可以绕过初中整体划片和电脑派位。不少学生家长就将特长生作为孩子进入热点初中的“敲门砖”。

　　然而，这几年来，特长生作为学校敲门砖的作用会越来越弱了!

　　《通知》 要求：

　　经省级教育行政部门批准招收特长生的初中所招收的特长生比例，降到区(县)初中总招生人数的5%以内。

　　已经实现上述目标的城市要进一步巩固增强。举办实验班需要经过省级教育行政部门审批，要严格控制规模，有科学公开公正的选拔方式。

　　影响：培养孩子特长，少些功利，回归教育规律

　　近年来，特长生招生一直热度不减，有家长从孩子读幼儿园开始，就带着他们去赶各种各样的班：钢琴、电子琴、体操、武术等，希望孩子能在招考中占一些好处，而这往往剥夺了孩子们童年玩乐、自由发展的时间，增加孩子的负担。

　　而且“特长生”在主观心理上也因为“觉得有保障”，而在其他科目上无心向学，造成“偏科”严重，难以发展。控制特长生招生比例，让更多的孩子和家长放弃只寄希望于特长招生的侥幸心理，有效减轻学生负担，使目前的招生变得更加有序，也给“特长生热”和“择校热”有效降温。

　　对于各位家长来，以后再送孩子到各种特长班、兴趣班时，应该少些功利心，多回归孩子成长规律。想想这是不是孩子的特长，对不对孩子的兴趣!

　　变化三：加快建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策

　　“来天津十多年了，报纸上称我们是‘新市民’，可我总觉着自己是外人。别的方面都凑合，就是孩子上学的事儿，卡得人心里堵得慌。”从内蒙古来天津打工的艾向志感慨道。

　　艾向志说，2014年女儿想来天津上一年级，他带着居住证、劳动合同、合法居所证明、原证明和孩子的预防接种证，到住所附近的河北区某小学办理入学手续，但是被告知还要提交缴费期半年以上的社增加明。随迁子女上学难问题是在外打工爸妈们的心头难事，《通知》中的新规定，终于可以让他们松口气了。

　　《通知》 要求：

　　要继续坚持以流入地政府为主、以公办学校为主，将随迁子女义务教育纳入城镇发展规划和财政保障范围，加快建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，切实简化随迁子女入学流程和证明要求，做好随迁子女平等接受义务教育工作。

　　乡镇寄宿制学校要优先安排留守儿童住宿。

　　影响：带着孩子进城打工，别让孩子做留守儿童

　　解决好随迁子女的教育问题，能有效的解决社会部分矛盾，可以减少隔代教育给孩子造成的不利影响，让随迁子女享有平等教育的权利，接受的学校教育，可以有效增强我国国民的整体素质和受教育水平。

　　除此之外，解决好随迁子女的教育问题，可以有效解决外来务工人员的“后顾之忧”，安心投入到城市的工作和生活中去，有利于社会的和谐稳定。

　　从一个角度来说，父母陪伴孩子成长，少一些留守儿童，少一些分离思念，教育要做社会融合的软化剂。

　　变化四：防止产生新的城镇大班额大校额问题

　　随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，城市学校所承受的压力越来越大，城区学校每个班的人数剧增，一个班级七八十上班人，老师上课要用小喇叭，后排学生站着听讲，三四个学生用一张课桌……

　　随着越来越多的农村娃进城上学，不少城镇中、小学班级规模过50人、45人的相关规定，有学校较大班额达150人。大班额、大班额的教育质量令人担忧。

　　《通知》 要求：

　　要统筹做好县域内城乡学校招生工作，努力稳定乡村学校生源，均衡编班，防止产生新的城镇大班额大校额问题。

　　影响：教师可以真正关注到每个孩子的成长

　　由于班级人数过多，教师很难再课堂上顾及到每位学生，他们需要花更多的时间和精力用在维持秩序方面，这便减少了真正用于教学的时间;如果学生需要做实验、学电脑、练口语等，由于设备有限，每个学生的操作机会相对减少，进而影响了他们的素质的发展。

　　解决大班额、大校额问题的提出，使得“关注每一个学生，办好每一所学校”进一步落到实处，学生有更多与老师交流的机会，也为学生提供更好的学习环境。

　　变化五：竞赛、考试证书、荣誉证书不再作为招生入学依据或参考

　　汉口某小学六年级学生刘洋考完了“新希望”杯数学奥赛初赛，坐在教室上课的他有些忐忑。“即使初赛成绩好，还有3月份的复赛。”对刘洋来说，在接下来的3个月里，还有6场小学思维数学考试等着他。

　　在校门口，记者遇到刘洋的妈妈刘雯。“孩子很懂事，报7场奥赛，也是他主动提出的。”杨女士说，较纠结的是儿子没时间锻炼，身体变差了，多接触社会，更是不可能的了。在杨女士眼中，拿奥赛奖证和在辅导机构占坑是上一所“好中学”的双保险，万一在占坑班选拔中失利，就只能依靠奥赛证书当敲门砖。

　　《通知》 要求：

　　学校不得通过举办相关培训班或与社会其他教育机构进行合作，提前选拔、特殊培养学生;不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考。

　　影响：取消推优入学将成为方向，别让孩子迷失在各种竞赛培训中

　　有的“好学校”为了招到所谓的“好生源”，进一步扩大度，组织起不同种类的考试“择优录取”，学生们为了尽量“达标”不得不参加各类培训、应付各种考试，甚至出现了“占坑班”等不合理现象。

　　如今，教育部严令学校不得通过举办相关培训班或与社会其他教育机构进行合作，提前选拔、特殊培养学生;不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考，不仅是给学生减负了，这也是给家长减了负。

　　从各地情况来看，北京“小学”讲取消推优入学，各区招收特长生比例也要降到4%以内，力度进一步加大。这表明，取消推优入学，已成为大势所趋。义务教育作为惠及全民的教育，应该更加突出公平的内涵。

　　变化六：不得擅自以在家学习替代统一实施的义务教育

　　2005年春，泸州市李某以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿婧磁带回家自己教。婧磁的母亲向当地法院提起诉讼，状告李某违反义务教育法，请求法院判决让女儿重返校园。

　　面对法院判决，李某表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”，女儿自此再未踏入过学校一补。等女儿20岁时，她说，自己连初中试卷都考不及格。

　　《通知》 要求：

　　义务教育是统一实施的适龄儿童、少年需要接受的教育，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法送其按时入学接受并完成义务教育。各县(市、区)教育行政部门除加强对传统控辍保学重点群体监控外，要高度关注接受“私塾”“读经班”等社会培训机构教育的学生。

　　适龄儿童、少年未按《义务教育法》相关规定入学接受义务教育的，学校及教育部门要立即落实是学辍学学生劝返、登记和书面报告责任。

　　对于因身体健康等原因确需辍学的，父母或其他法定监护人应向县级教育部门提出申请，获批准后方可缓学，不得擅自以在家学习替代统一实施的义务教育。

　　影响：私塾、在家上学或违法，学校教育不可替代

　　父母是孩子在家上学的教育者，父母自身的素养和眼界往往也决定着能把孩子培养成什么样子。这也是“在家上学”的较大风险所在。有的家长虽然想给孩子提供更好的教育，但可能囿于自身能力，在家上学反而会对孩子的成长造成不良影响。

　　但是我国的“在家上学”，一时有违义务教育法的规定，二是因为缺乏规范，质量无人监督，家长失职时也很难有社会介入渠道，“在家上学”者的权利缺乏法律保障。

　　这也就意味着：私塾、在家上学等非正规教育，或因违反法律规定，面临取缔整顿的风险。