2018南充二诊南充市高2018届第二次高考适应性考试语文试卷答案
高中 来源:网络 编辑:楠哥 2018-03-15 10:20:28

  2018南充二诊南充市高2018届第二次高考适应性考试语文试卷答案
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  2018南充二诊南充市高2018届第二次高考适应性考试理综试卷答案

  2018南充二诊南充市高2018届第二次高考适应性考试文综试卷答案

  一、现代文阅读(35分)

  (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)

  1、D(中华文化本身就具有统一性和多样性有机结合的特点,文字的统一与各地方言乡音

  并存,体现了中华文化的这一特点,而不是决定了中华文化的这一特点)

  2、C(主要运用道理论证)

  3、D(A 项中国人具有在政治上、文化上统一的本领,而不是中国文化。B项模仿自然、图

  画纪事、表情达意形成了汉字,汉字符号系统是在汉字的基础上形成的。C项书面语言相同

  只是为中华文化传承与发展提供了载体和增加,说它是主要因素,于文无据)

  (二)文学类文本阅读(本题共 3小题,14分)

  4、C(“旨在表现当地牧民与经商者间的矛盾”牵强附会)

  5、①写出妈妈对牛的嗔怪。妈妈发现牛又来捣蛋有些生气,却又沉浸在赶牛的乐趣中。②

  写出妈妈识物性,懂生活。她认为牛屎是惠及人的生活的,并不脏臭,毫不嫌弃。③写出作

  者对在沙依横布拉克那一段既烦恼又充满乐趣的赶牛日子的怀念。 (第一处 1 分,后两处各

  2 分)

  6、①恰当运用象声词,使场景描述真实、贴切。比如“嘶啦”一声,“哗啦哗啦”响得厉害,

  “呼哧呼哧”的喘粗气声。②叙述语言幽默风趣,活泼,令人忍俊不禁。比如我妈对牛

  粪的态度,“拉就拉呗,反正牛粪又不是什么脏臭的东西,我们以前还拾过牛粪用来烧火呢”。

  ③叙述语言适当使用方言词,地方色彩较浓。比如写到我妈记住那些牛的模样,称它们“全

  是些尕尕的半大牛娃子”。 (每点2分,意思相近即可)

  (三)实用类文本阅读(本题共 3小题,12分)

  7、D(是西方博物馆的作法)

  8、BE(B 博物馆作为承载着文化脉络和历史记忆的重要场所,在年轻的互联网时代,既要

  与颇受欢迎的娱乐产业竞争,又要增加它为观众提供高质量的文化知识和精神内涵,还是一

  个艰巨的任务,而不是现实;E 西方博物馆的地位和影响力不及中国博物馆的说法在材料中

  没有依据)

  9、 (1)节目具有创新意识,创造了全新的表达,将纪录片和综艺巧妙结合,这样的呈现形

  式令人耳目一新。(2)节目程度上打破了博物馆与公众的距离感,使普通民众对它有了

  亲近感。(3)政策助力,在倡导弘扬传统文化,增强文化自信的背景下,这档

  节目激起人们的和民族身份认同。(4)国人生活富足后,向文化之心日益炽烈,追求精

  神享受,对文化有了新的期待。 (意思相近即可,每点1分, 共4分)
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  二、古代诗文阅读(35分)

  (一)文言文阅读(本题共 4小题,19分)

  10.答案:D

  11.答案:B(应为:唐代)

  12.答案:C(杀死韦昭度心腹的是王建的军士,向朝廷陈述此事的是王建。)

  13.答案:(1)王建对韦昭度说:“与其劳累军队来征伐蛮族地区,不如顺从而赦免他们,你

  为何不回去朝见皇上,与皇上合谋计划?” (划线处各 1 分,大意1分)

  (2)有人劝王建趁机攻取凤翔,王建说:“李茂贞虽然才能平常,但他是名高望重的老辈,适当给予支持让他存在,可作为我们的屏障。” (划线处各 1分,大意1分)

  附:文言文翻译

  王建,字光图,陈州项城人。唐朝末年,加入忠武军。秦宗权盘踞蔡州,悬重赏来招募

  他,王建才从行伍之间得以补任军候。当初,杨复光将忠武军八千人分为八都,鹿晏弘与王

  建各为一都校尉。王建与另一将领韩建很友好,鹿晏弘猜疑这两人,假装对待他们优厚,引

  进自己寝室内。两人害怕,夜晚爬墙告慰守卫城墙的士兵,在月下一起商量出路,于是

  率领三千人投奔皇帝出行所在的地方,僖宗嘉许他们,赐给巨额财富。

  光启初年,任命王建为壁州刺史。王建在郡任上也不安分,因而聚合豪强滑寇,得到八

  千部下,寇犯阆州,攻陷了它,又进攻利州,刺史王珙弃城而逃。西川节度使陈敬瑄担忧,

  与监军田令孜商量,田令孜飞快地传信招王建。王建高兴。有人对陈敬瑄说:“那王建

  野心勃勃,终将不居于人下,您如果以将校对待他,是养虎留下祸患。”陈敬瑄害怕了,就

  派人拦阻王建,急忙修筑城防。王建大怒,就占据汉州,率领轻装士兵到成都,这时是光启

  三年。住下才一二十天,王建调来东川全部的兵力,架长梯冲击进攻成都,三天没攻下而退

  回,再据守汉州。一个多月,大肆抢劫蜀地,十一州都遭受他的荼毒,民不聊生。

  王建兵力整天天壮大,又进攻成都,陈敬瑄害怕他,顾彦朗也怕他侵犯自己。唐昭宗即

  位,顾彦朗上表请求洗刷王建罪名,调动陈敬瑄镇守他方,于是诏令宰臣韦昭度统率蜀地,

  以代替陈敬瑄。陈敬瑄不接受替代,天子大怒,命令顾彦朗、杨守亮征讨他,这时韦昭度任

  命王建为牙内都校,掌管他部下兵马。到皇室军队不得取胜时,王建对韦昭度说:“与其劳

  累军队来征伐蛮族地区,不如顺从而赦免他们,您何不回去朝见皇上,与皇上合谋计划?”

  韦昭度迟疑未决。整天,王建暗地里叫军士在行府门外抓住韦昭度的心腹官吏,把他斫成肉

  块吃掉,王建慢慢启发韦昭度说:“是因为军士没有粮食,才至于这样了!”韦昭度大为惊

  骇,于是留下符节交给王建,当天就向东返回朝廷。一个多月后,陈敬瑄打开城门迎接王建,

  将蜀帅职位让给他,王建于是自称为留后,上表陈述这件事。调陈敬瑄到雅州安置,当陈敬

  瑄上路后,王建令人将他杀死在路上。

  王建疑心特重而又足智多谋,难以测知他的心意。已经拥有了蜀地,还想图谋东川。大

  顺末年,王建出兵进攻梓州,从此军势更加强盛。天复初年,王建表面上与梁太祖修好,指

  责凤翔李茂贞的罪状,暗地里又与李茂贞秘密派使者交往,并要李茂贞坚守城墙不要妥协,

  答应出兵奔赴支援,于是分别命令各路军队攻占兴元。到梁太祖解除对凤翔的包围时,李茂

  贞的山南各州都被王建占有。有人劝王建趁机攻取凤翔,王建说:“李茂贞虽然才能平常,

  但他是名高望重的老辈,适当给予支持让他存在,可作为我们的屏障。”

  当梁太祖建国时,蜀人请王建仿照刘备的先例,王建便在成都自称为蜀国皇帝,改年号

  叫永平。在位十二年,年七十二岁去世。
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  (二)古代诗歌阅读(本题共 2小题,11 分)

  14.CD【解析】C、“初春”应为“暮春”D、结尾没有议论。(选对一项得2分,两项得5

  分。) 15.参考答案:①对春景的赞美。嫩叶重叠,绿渐成荫,小红花点缀其间,蜂儿采蜜,蝶儿飞

  舞,燕子翻飞,好一派热闹景象。词人的赞美之情包含其中。

  ②对春天逝去,青春老去的伤感。酴醾花开,春天快要过去。“春婉娩”天色暖和,然而也

  接近春暮。春色难留,时光流逝,暗含词人对青春老去的喟叹。

  ③作客他乡的飘零之感。“客飘零”词人客居在外,暮春残花更惹内心的飘零之感,借酒浇

  愁,也只得片刻无忧。(每点2分,答对三点共6 分)

  诗歌【翻译】

  树上的枝叶已经是枝蔓成荫了,曲折回廊幽深的栏杆中点缀着小小的红色花朵,酴醿已

  经开花,蜜蜂正抢着来采蜜,闹闹嗡嗡;杨柳之间,燕子在轻快穿梭。

  春日天气温暖而也近晚春,春天已经快要过去了,而人还在奔波飘零之中。晚春将尽花

  已残,借酒消愁酒亦残,醉过之后,仅有片时清爽。酒醉中暂且打发整天以迎接新的整天,

  然而斜阳已去,月要东升,寂寞长夜又该如何度过呢。

  【赏析】

  这是一首歌咏春天的词篇,但它不是一般的春天的赞歌,词人在歌咏阳春景色的同时,还

  抒写了作客他乡的飘零之感,在较深层次上,还包含有青春老去的喟叹。

  上片四句七言,很像是一首仄起首句入韵的七言绝句。范成大是南宋的诗人,他写的

  绝句《四时田园杂兴》六十首,“也算得中国古代田园诗的集大成”(见钱钟书《宋诗选》中

  范成大简介)。这首《鹧鸪天》的上片,就很像是《田园杂兴》中的绝句,也带有意境鲜明,

  不重词采,自然活泼,清新明快的特点。不同的是,这首词的上片舍弃了作者在《田园杂兴》

  中融风景画与风俗画于一炉的手法,而侧重于描绘庭园中的自然风光,成为独具特色的风景

  画。

  既然是画,就必然要敷色构图。起句“嫩绿重重看得成”,就以“嫩绿”为全词敷下了基

  本色调。它可以增强春天的意象,唤醒读者对春天的情感。“重重”,指枝上的嫩叶重重叠叠,

  已有绿渐成阴的气象。“看得成”(“得”一作“渐”),即指此而言。当然光有这第一句,还

  不成其为画面,因为它只不过涂了底色而已。当第二句“曲栏幽槛小红英”出现时,情形就完

  全不同了。这一句,至少有以下几方面的作用:一是构成了整个风景画的框架;二是有了色彩

  的鲜明对比;三是有了的景深和层次感。“曲栏幽槛”,把画面展开,打破“嫩绿”的单调

  平庸,增添了曲折回环、花木幽深的立体感。“小红英”三字极端重要。这三个字,不仅增强

  色彩的对比和反差,重要的是,它照亮了全篇,照亮了画面的各个角落。画面,变活了;春天的

  气氛,变浓了。正可谓“一字妥帖,使全篇增色”。“小”字在全词中有“大”的作用。“浓绿

  万枝红一点,动人春色不须多。”(王安石《咏石榴花》范成大此句可与王诗媲美。

  “酴醵架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻” ,是对仗工整的词句,它把读者的注意力从“嫩绿”、

  “红英”之中引开,要读者注意蜂闹燕忙的热闹情景。如果说,一、二两句是静止的画面,那

  么,有了三、四两句,整个画面便被写活了。“酴醵”,又作“荼藤”,俗称“佛儿草”,落叶灌

  木。“蜂儿闹”,说明酴醵已临开花季节,春色将尽,蜜蜂儿争抢着来采新蜜。“杨柳行间燕子

  轻”极富动感。“蜂儿闹”,是点上的特写;“燕子轻”,是线上的追踪。说明燕子在成行的杨柳间飞来飞去,忙于捕食,哺育乳燕。上片四句,有画面,有构图,有色彩,是蜂忙燕舞的活泼泼

  的风景画。毫无疑问,词人对这一画面注入很深的情感,也反映了他的审美情趣与创作意识。

  但是,盛时不再,好景不长。春天已经结束,词人又怎能不由此引起伤春自伤之情呢?

  下片,笔锋一转,开始抒写伤春自伤之情。换头用了两个短句,充分传达出感情的变化。

  “春婉娩”,春日天气温和然而也近春暮,这是从春天本身讲起的;而“客飘零”,是从词人主

  体上讲的。由于多年宦游在外,融和的春日固然可以怡情散闷,而花事渐阑、萍踪无定,则又

  欢娱少而愁恨多了。为了消除伤春自伤之情,词人面对“残花”,借酒消愁,但又不求酩酊,

  只图“浅”醉,故“片时”就清醒了。“一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。”面对此时此

  景,词人感到无可奈何,于是又继续饮酒,企盼着在醉梦之中,混过这恼人的花月良宵,迎接新

  的整天,以忘却伤春之情与飘零之感。“送了斜阳月又生”,结尾以日落月升、写时间流逝,

  伤春色难留,将写景、叙事、抒情融为一体。

  本篇虽写伤春自伤之情,抒发客居飘零之感,但有情景相符的画面,有沉着爽豁的性情,

  读起来仍使人感到清新明快,与一般伤春之作不同。陈廷焯在《白雨斋词话》中说:“石湖词

  音节较婉转,读稼轩词后读石湖词,令人心平气和。”这首词,也体现了这一特点。
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  (三)名篇名句默写(本题共 1小题,5分)

  16、答案:(1)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(2)元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。

  (每空1分,错、漏、增一字或语序错乱,均不得分)

  三、语言文字运用(20分)

  17.C 解析:①喜闻乐见:喜欢听,乐意看,形容很受欢迎。合乎语境,使用正确。②巧舌

  如簧:舌头灵巧,能言善辩,形容能说会道,善于狡辩。常用于贬义,此处使用错误。③广

  开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。该成语只能用于,此处用错对象。

  ④焚膏继晷:形容勤奋地工作或学习。合乎语境,使用正确。⑤安土重迁:土:乡土;重:看

  得重,不轻易;安于本乡本土,不愿轻易迁移。合乎语境,使用正确。⑥侧目而视:斜着眼

  睛看人,不敢正视,借以形容憎恨、畏惧、愤恨的神情,亦用以形容敢怒不敢言的样子。此

  处望文生义,使用错误,应改为“不屑一顾”。

  18.B 解析:A.语序不当,“网络剧的受众”应放在“不仅”前面。C.偷换主语,应在“受尽

  屈辱”前加“”。 D.句式杂糅,将“任职于”改为“在”或去掉“工作”。

  19.D 解析:A. 光临:敬辞,称宾客的来到。此处用在自己身上不当。B. 惠存:敬辞。

  此处用在自己身上不当。C.“斧正”是请别人修改文章的敬辞,不能用于自己改他人的作品。

  20.①大量网络语言也出现在日常生活中;②人们在表示感谢时;③也是语言经济原则的表

  现。

  21.答案示例:②开掘弘扬中华文化元素,不能提升人们的民族自信心和传承中华文化

  的自觉性。③发掘蕴含着中华文化元素的文化事象、文化符号,彰显可亲可敬的中国风格,

  不能让中国文化“走出去”。 (写出一句2分,两句都写出 5分)
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  四、写作(60分)

  22.(60分)参照高考课标卷作文评分标准

  一、等级评分与标准

  (一)基础等级(40分)

  基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全

  面衡量。

  内容项(20 分)的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,

  如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。

  表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。

  1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可

  以考虑在上一等或下一等打分。

  2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不

  能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。

  (二)发展等级(20分)

  基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

  1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可

  在二等给分。

  2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在

  一等或二等给分。

  3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给

  分。

  4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。

  发展等级评分。不求,可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。

  1、深刻:①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

  2、丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

  基础等

  级40分

  内

  容

  20

  分

  一等 20 - 16 二等15 - 10 三等 10 - 6 四等 5 - 0

  切合题意

  中心突出

  内容充实

  感情真挚

  符合题意

  中心明确

  内容较充实

  感情真实

  基本符合题意

  中心基本明确

  内容单薄

  感情基本真实

  偏离题意

  中心不明或立意不

  当

  没有什么内容

  感情虚假

  表

  达

  20

  分

  一等 20 - 16 二等15 - 11 三等 10 -6 四等 5 - 0

  符合文体要求

  结构严谨

  语言流畅

  字体工整

  符合文体要求

  结构完整

  语言通顺

  字体较工整

  基本符合文体要求

  结构基本完整

  语言基本通顺

  字迹清楚

  不符合文体要求

  结构混乱

  语言不通顺,语病

  多

  字迹难辨

  发展等级20分

  深刻 丰富 有文采 有创意

  1.透过现象深入

  本质

  2.揭示问题产生

  的原因

  3.观点具有启发

  作用

  4.材料丰富

  5.形象丰满

  6.意境深远

  7.词语生动,句式灵活

  8.善于运用修辞手法

  9.文句有意蕴

  10.见解新颖,材料

  新鲜,构思新巧

  11.推理想像有独

  到之处

  12.有个性特征 3、有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力

  4、有创意:⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征

  关于作文的其他项评定

  (一)扣分项评定

  出现错别字,1 个错别字扣 1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3 处以上错误的

  酌情扣分;不足字数者,每少 50字扣1分;无标题扣 2 分。

  (二)残篇评定

  1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少 50个字扣1分)

  2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。

  3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。

  4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0 分。

  5、只写标题的,给1 分或2分,不评0分。

  6、完全空白的,评0 分。

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