中考的第一次月考终于过了一段时间了，可是各位毕业生们你们对这次考试怎么看，觉得你自己的实力如何，考的试题你是不是都会。中考学生不同于初一和初二得时候，可能初一和初二的学生会因为考试没有考好而难过，但是作为一名中考的学生来说，你不可以在一次月考中因为没有考好而无法走出来。你们跟初一初二学生们较大的不同就是，月考的试卷分析比月考本身对一名中考学生来说重要的多。

　　1 、试卷分析的重要性

　　考试的功能有两种：检验和选拔。

　　除了中考、高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。

　　所谓试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我增强的措施与方法。

　　但是，有些学生只盯着考试分数，对试卷分析不重视，或根本不会分析，致使考试的检验功能不发挥作用。这是很坏的习惯，因为不会积累经验、吸取教训的人是不可能进步的。事实证明，成绩优异的学生都十分重视考后试卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。

　　下面是考后试卷分析的一般方法，希望能给学生一些启发。

　　2 、试卷分析有策略

　　1)从逐题分析到整体分析

　　从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是(腾远君提示，此处需要记笔记)：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

　　通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

　　知识不清：就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前。

　　问题情景不清：就是没有把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。

　　表述不清：就是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

　　上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

　　2)从数字分析到性质分析

　　要点有三：

　　①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

　　②找出较不该丢的5～10分。这些分数是较有希望获得的，找出来很有需要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分增强也就很可观了。

　　③一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

　　3)从口头分析到书面分析

　　在学习过程中，反思十分需要。就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，较好书面表达。书面表达是考后试卷分析的较高级形式。所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

　　4)从归因分析到对策分析

　　以上分析，都属现象分析，在此基础上，学生就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，学生要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。

　　3、稳打九字诀

　　1)马上写

　　首先，学生把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。

　　2)及时析

　　及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。

　　错误原因一般有三种情况：

　　一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透;

　　二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用;

　　三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。

　　如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通，如果是第二种原因，学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。

　　无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和增强。如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。

　　3)经常翻

　　试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。

　　4 错题的处理方法

　　题目做错的原因有很多种：像概念模糊、推理不明、粗心大意、审题不清等，这种分类在分析每道题目时要用到，对于科目整体分析把握时，我建议使用这三大类别区分统计：一是会而做错的题;二是模棱两可的题;三是不会的题。

　　1)会而做错的题

　　分明会做，反而做错了;

　　心知肚明很有把握的题，却没做对;

　　还有明明会又简单的题，却是落笔就错;

　　确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。

　　有时一走出考场立即就想起来了;

　　有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。

　　这类问题是低级错误。

　　出现这类问题是考试后较后悔的事情。

　　如何消灭“会而做错的题”呢?

　　①详细的分析错因:

　　是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”;是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母、符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。

　　总之，要分析的具体、清晰。

　　②要定量

　　就是把这次考试的全部科目放在一起分析，统计每种错误共有几处。

　　各科老师都会对试卷进行分析、讲评，这重要，同学们要记住老师讲的。

　　③定目标

　　将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。

　　如“审题错误”，我的目标是七处→五处→三处→零;“计算错误”，我的目标是五处→两处→零等。

　　④找出改进方法

　　比如说：

　　“审题错误”是否问题出在着急慌张上或是观察不够准确。

　　为什么着急慌张呢?为什么观察不准确呢?可能是考试方法不当，也可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。

　　对于改进“审题错题”，有一种简便易行的通用方法——“慢审题，快解题”。

　　再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。

　　在考试时，草纸上的演算不能太乱。

　　乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。

　　总之，你的改进方法针对性强否?实用性突出否?有效性明显否?如能满足这些要求，对你就是好方法。

　　2)模棱两可的题

　　模棱两可似是而非的问题就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密、不完整的等等。

　　这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如造成的。

　　这类错题涉及的知识点是自己记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，如何攻克这类问题?

　　①找出这些内容

　　要搞清楚它是属于哪章?哪节?哪个或哪几个知识点的问题等。

　　②搞懂弄通上下功夫

　　首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。

　　即使你自认为搞懂了，较好也要请教老师，印证一下你的思路是否清晰?你的分析是否?你的解答是否完整等。

　　③就是找类型题演练

　　没有题量的积累是达不到举一反三、运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。

　　每做完一道题较好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力、动手实验能力、化归能力等的训练。

　　这类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。

　　3)不会做的题

　　找不到解题切入点，演算不下去等情况。

　　这类题目往往都是综合题，需要有解题能力。

　　那么，如何提升解题能力，来应对不会的题呢?

　　对于不会的题，同学们首先应该了解自己的基础知识是否过关?

　　考试的范围肯定是同学们平时学习的范围，那么同学们就要找到自己平时听课过程中，是否漏掉了哪些知识点，或者没有跟上老师的讲课节奏。

　　那么，在平时学习的过程中要抓住课堂，认真听老师讲课。如果是基础知识不过关就多记笔记，多总结知识点。坦率讲，别把成绩看的太重。

　　月考成绩不过是用来反映你平时学习的状态的，而考试是检验你学习的成果，在中考的时候，你应该试着想，成绩没有考好有的时候不就是一件坏事情，没考好不恰巧说明了你的问题所在，这应该是帮助了你的学习。

　　成绩只是用来反映平时学习状态的。考试非是检验你的学习成果，成绩起伏很正常。所以大家不要担心哦!