深圳市2020届高三学生近期进行了线上一模的考试，对于这次的考试，我们将对作文进行一个讲评，2020年深圳市线上一模的语文作文给了一段材料，如何正确的审题和立意呢，写出一篇精彩的作文。请看小编整理的深圳市2020届高三线上一模语文作文讲评，附审题立意及下水作文。 　　2020届高三深圳一模线上考试作文考题：

　　四、写作(60分)

　　阅读下面材料,根据要求写作。(60分)

　　在这个特殊时期,人民正在进行一场特别的考试:疫情防控。而作为高三学生的你,又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的,这场考试有着很特别的地方:居家、线上、没有老师监考…

　　因为特别,你会有特别的应对,崭新的思考,深刻的启发。

　　今后的人生中,还会有许多特别的考试,而你,就是那答卷人。

　　请你从下列任务中任选一个,根据要求完成写作。

　　①以“20年后的你”的身份,给参加这次考试的你写一封信

　　②有人说:有监考能增加考试的结果真实可信,希望父母参与监考;有人说:不需要监考,重在自觉,考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写篇驳论文

　　③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。

　　要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;切合身份,贴合情境;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。

　　1 深圳市教育科学研究院 葛福安

　　正如题目中所说：“这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……”考生们经历了一个多月的特殊学习生活之后，迎来了这样一场特别的考试。这不是简单的一场考试，每个考生都是考试之前居家学习“停学不停课”的亲历者和当事人，自然有着独特的体验和感受，这种体验和感受，需要一次写作式的回顾与思考使之固化，而成为学习与生活、现实与精神、素养与品德的结果。而这次“线上考试”，因其相对于传统考试所没有的开放性、居家考试特定场合的独立性，以及广大考生们长时期脱离学校集体学习、复习备考而必然产生的特殊心理感受，使其本身具有了深刻的教育内涵和丰富的社会关注因素。这些都是较吸引人的地方，从命题要素上看，这场“线上考试”所具有的真实的命题情境是不应错过的。

　　另外，作为重要考量的，是这次考试的目标定位。2020年的高考备考，无法忽略“新课改”“新课标”和《中国高考评价体系》这些关键词，也需要重视近几年高考试题的发展与走向，更要切合这一阶段高考复习备考的实际。这些考虑体现于作文命题上，就是实现立德树人的总目标，命题注重情境、任务的复杂呈现，检测一轮复习的成效。此次线上测试的作文题，学习了近几年逐渐成熟的一卷、二卷高考作文题，尤其是学习了2019年二卷作文题目命题注重情境及任务创设的方向。

　　首先，作文题目以“疫期线上测试”这一真实情境作为背景和任务情境，要求考生在不同的写作时空、不同的写作任务要求中做出选择，在选择中充分体现出自己的写作优势和写作个性，达到有效考查考生作文写作水平的测试目的，引导考生关注身处其中、感觉真切、体验丰富的真实的社会生活，培养学生的公民意识，落实立德树人的教育总目标。其次，作文题目重点考查考生思维能力，尤其是批判性思维能力。再有，从文体写作的规定性上，此次作文题目意在强化高三前一阶段复习备考的成果。

　　具体到这次线上测试的作文题目而言，材料、引导语(情境和任务)和写作要求构成了作文题目的三部分。

　　01材料

　　材料由三个小独立段落组成。

　　第一段，为背景叙述，分大小两个背景——大背景即当下人民共同面对的“疫情防控”;小背景就是本次大背景之下每位考生正在参加的这场线上统一测试。两个背景以中心词“特别的考试”建立关联，又用一句话对小背景下线上测试的“特别”进行具体化：居家、线上、没有老师监考……后面的省略号，是考生根据自己的体验、感受可以补充的内容。当然，这种补充需要是符合语境的、适当的、恰当的，只要符合背景、情境、语境，这种补充都可以视为考生自我体验、自我感受的总结。

　　第二段，紧扣词“特别”，从“特别的应对”“崭新的思考”“深刻的启发”三个层次进行阐发。这三个层次显然是逐层递进的逻辑，并和作文题目的三个任务产生具体关联。这种关联，有普遍关联，也可以各有侧重。普通关联，是指三个任务均涉及应对、思考、启发，这是在此场域下无法忽略的内容;各有侧重，是指每个任务的诸多因素，影响到写作内容的重心可以有所不同。

　　第三段，是整个材料的意义拓展与深化。2019年1月5日，习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表的重要讲话中提出：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”这句精辟的论述，意味深长，让人耳目一新。放在这个语境中，“答卷人”一词，可以引发考生就在线测试这一现实事件，去思考“人生”测试这种更高远的精神、生命、成长等待价值和意义层面的内容，让考生产生考场写作的深刻动力。

　　02引导语

　　在这样一大一小的背景之下，题目设计了三个任务。这三个任务，各有参差，各有特点，共同构成了这道题的任务群的特征。从写作时空角度看：一是未来写给当下，二是为当下的思考辩驳，三是当下的时事评价;从写作主体上看：一为写作的未来虚拟，二为当下的辩驳者，三是社会角色和社会立场;从读者的角度看：一为在场在线考试的“我”，二为在线考试的当事人或辩驳者，三是报纸读者(栏目读者)。

　　其次，题目还具有选择性和规定性统一的特点。从选择性上看，三个任务的参差多态，为考生提供了选择的空间，可以发挥自己写作的长处。如长于联想、想象、抒情的考生，选择任务一，就更容易发挥其写作优势，用书信体把自己因此事而产生的人生感悟诉诸笔端;长于辩论、思辨的考生，选择任务二，就可以在论辩、逻辑、反驳等方面的发挥优势;对时事时评多有关注的考生，就可以选择任务三，在分析事实，关联时代等方面，彰显自己的才能。从规定性的角度看，既然选择了一项任务，就要在这种任务的要求和约束下，写出这个任务所应该有的内容，符合这一任务下的文体要求，具备突出的文体特征。考生要写什么是什么，写什么像什么，不能不顾任务对文体、对象等要素的要求，写成“四不像”。

　　03写作要求

　　写作要求也基本上仿照2019年二卷。主要是“”“两自”“四合”“四不”。所谓“”，即确定立意;所谓“两自”，即自选角度、自拟标题;所谓“四合”，即结合材料、切合身份、贴合情境、符合文体特征;所谓“四不”，即不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。

　　这里较需要指出的是“四合”。结合材料、切合身份、贴合情境、符合文体特征，这几乎是区别旧的材料作文的较显著之处。“结合”不是“综合”，是写作与整体材料具有相关性，不涵盖全部。当然，材料局部也应该具有材料的全息性，即具有材料所体现的要素、精神价值等。“切合身份”和“贴合情境”，均要求写作者对于情境、任务要求的时空因素、写作立场等在文章中有充分得体的体现(这里的得体，不是语言应用中的“得体”)。也就是说，写出来的文章，应该是这个身份、这个写作者在这个情境中的自然、真实、体贴、得体的表达。“符合文体特征”，就是要求考生对文体认知体现，有文体感。这个要求，更能体现出写作者的语文学科素养。

　　2

　　语文月刊主编：胡家俊

　　一赞题目内容紧贴时代脉搏。

　　考生是时代的答卷人，高考作文写作内容要有时代性，这是作文命题的追求。以往的作文题，能够反映较近几年发生的事情，或者刚发生不久的事情，就算是具有时代性了。而深圳2020年一模作文题直接考查的是正在发生的事情，这估计是“前无古人”般的题目。这道作文题从新冠疫情的背景切入，抗疫正在进行中，在家线上学习进行中，一场没有监考老师，在家进行的考试正在进行中，这一切贴近学生实际，学生都有亲身感受，有利于激发学生的情感与思考，有利于激发学生的写作热情。

　　乍一看，这是一道写抗疫的文章的作文题，实质不是，这不是一篇写抗疫的文章的作文题，只要我们细心审题，就不难发现，题目引导我们关注的，主要不是疫情，而是从考生熟悉的“考试”入手，重点是思考“考试”，引导考生思考眼前的考试，延伸开去思考更广泛的人生的考试，反映时代的声音与精神。这样的编排，有的迷惑性，头脑发热的学生很容易掉到陷阱中，马上就写抗疫内容，而忽视了这道作文题的关键词是“考试”。这样的安排巧妙，确实值得点赞。

　　二赞突出作文情境要求。

　　2020年高考没有考试大纲，没有考试说明，只有高考评价体系。高考评价体系，较强调的是突出“情境”，这道题就是一个突出情境的很好的样例。突出情境，就是要清楚几个问题：第一是“我是谁?”，第二是“我给谁写文章?”，第三是“在什么样的情境下写文章?”，第四是“要谈什么问题?”，第五是“要达到怎么样的表达效果?”。这道作文题，以2019年二卷作文题的形式来组题，提出三个写作任务。

　　①“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。

　　这个写作任务，写作者“我”是20年后的“我”，是自己给自己写信，只不过是20年后的“我”给现在的“我”写信。对这个写作身份与写作对象的转化是完成好这个写作任务的关键。20年后的“我”会是一个怎么样的自己?人生的阅历丰富了，心理成熟了……那个时候的“我”会对现在这场特殊的考试有什么大看法与思考，是写这个写作任务写作的重点。考生需要切换好这两种身份，写出20年前后“我”的思想的变化。

　　②有人说：有监考能增加考试的结果真实可信，希望父母参与监考;有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。

　　这个写作任务，重点训练的是“驳论”，这既是文体上的要求，写一篇驳论文，也是论证思路的要求，要求用驳论来进行论证说理。批驳的观点很清晰，就两个，一个是“有监考能增加考试的结果真实可信，希望父母参与监考”;另一个是“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”。其实较主要是要考虑清楚两个问题，一个是需不需要监考员的问题，一个是监考与自觉如何看待的问题。考生能够考虑清楚这两个问题，提出批驳的意见，就可以完成好这个写作任务了。写作者身份在这里没有进行限定，这个就以真实的自我身份进入写作较合适了。

　　③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。

　　这个写作任务，写作重点是文体上的要求，是写一篇“评论”。评论的对象就是这场正在进行的特殊的“线上考试”。这个写作任务，隐含的两个信息需要注意：一个是《南方教育时报》中的“时报”，突出当前时事，所以写成“时评”是比较合适的。另一个是“教育众声”这个栏目名，从这个栏目名来看，是要谈教育问题，考生适合从这场特殊的线上考试思考教育的问题。

　　三赞作文思考的层次设计。

　　的作文题是能够引起考生的思考的，因为思考是文章高度的体现，是考场作文含金量的体现。

　　从三个写作任务来看，都引导学生进行思考。第一个写作任务是个人的反思，从假设的20年前后的“我”对同一个事件不同的看法，引起反思。第二个写作任务是侧重人与人之间的思想交流，驳论就是向别人提出自己不同的看法与思考，这个是辩证思维的一种表现。第三个写作任务是面向社会的思想展现。从三个写作任务比较来看，第三个写作任务限制性较少，能够充分尊重学生思想表达的自由。考生选择不同的写作任务来完成，反映了考生的思想状况和层次。

　　总的来说，这道作文题写作任务要求清楚，材料阅读障碍不大，考生有事实践体验，是可以完成好写作任务的。在评价考生作文的时候，要重视三个方面的问题：

　　第一个是文体要求。写书信，书信就要讲究书信的格式与规范，讲究写信者与写信对象的思想交流。驳论文，就要重视“驳”的水平，重点要看考生“驳”的水平。评论，重点要看考生评的水平和论的水平。选写什么写作任务，相应的文体要求就要把握好。

　　第二个是内容要求。“这”与“那”的关系要处理好。“这”就是这一场特殊的考试，“那”就是延伸开去的人生的考试，“这”是基础，“那”是提升。

　　第三个是表达要求。考生面对的材料是一样的，思考的深度是第一个区别考生作文水平高低的因素。在很多思考水平都差不多的考生文章的时候，要从语言表达上进行区分。谁表达得更好，谁的语言更好这个能够拉开这一大部分思考差不多的学生的区别。

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　　于坤老师

　　深圳一模作文的出人意料或者说别具心思来说，是就这次特殊的考试设计命题。对很多人来说，从目前的热点——抗击新冠疫情的某个角度直接选材命题，直接考查时代热点，这是近两年高考命题作文的特点，也基本是常规命题思维，但深圳模拟题作文却像不少希望的那样，暗合时代热点，让抗疫成为作文材料的背景，在这个大的时代背景之下的一个具体事件、场景，而且更是学生动笔考试的现场事件，这肯定会激发学生的写作兴趣。

　　当然，激发是一回事，而能否写出符合要求的，体现思维含量的作文，就不是那么简单的了。换句话说，不论是直接考时代热点，还是考现场事件，由于太过直观和感性，学生也未必能在静心审题之下，准确把握住写作要点，并写出高水平作文来。比如，直接写抗疫素材的作文，可能由于学生事先掌握了大量此类素材，并且有每个学生自己印象特别深刻的素材，往往容易硬往上靠，反而导致离题万里;或者像这次深圳一模作文题，如果学生硬要往抗疫上靠，并且在写作中内容主次不分，导致侧重点失当，仍然是得不了的。

　　所以，在有丰富素材积累的基础上，仍要注意审题环节，准确把握“这一道”的立意及写作侧重点，才是写出好作文的关键。这也提醒我们在复习备考的时候，暗合时代的命题如何准确审题，才能既准确扣题以体现立意的准确性，又能回应时代以体现立意的深刻性。

　　我们再来看三个任务：

　　第一个任务。20年后写给自己的一封信，写这次参加考试的你，属于回望反思性质。为什么是20年，而不是10年或50年?因为20年后人到中年，有了丰富的人生阅历、职场经验，这时的你可以带着审慎的、成熟的头脑去反思这次特殊的考试带给你的人生意义。形式特殊——居家、在线、无人监考;意义特殊——高三阶段的重要考试，和高考密切相关，需要自主自律地检验知识的掌握;既考查成绩，也考查做人品性。而写反思的重点，恰恰在于对这种做人诚实品性，以及在漫长的寒假养成的自律自觉精神、勤奋严谨的学习习惯、良好的作息时间观念等对今后人生的积极意义。有人说，寒假之后会诞生一批学霸和差生，恰恰也是这种品性与习惯之间的差别。颓废松懈是很容易的，难的是在缺少监督的环境里如何书写好自己的人生。这就是历经20年时间沉淀之后反思的意义了。

　　再来看第二个任务。写一篇驳论文。驳论文是议论文的细分类别，以反驳为主要手段，在反驳中树立自己的看法。在写作原理上类似与辩论稿。这两种说法都各蕴含积极和消极两方面因素，也为驳论文写作带来力量可能性。要驳第一种说法，要抓住其片面性在于，放弃了自己的自主自觉精神，需要借助外在的监督才能做到诚实答卷，这是对自我自律精神的放逐，缺少道德约束力的体现。很多中国人公德缺失、造假严重、不诚信等，自我道德律缺失是重要原因之一。要驳第二种说法，要从人性的复杂性出发，指出在一些重大的事情或决定面前，需要的监督是有意义和价值的，监督在于让人有敬畏心有对规度的警惕心，这样也能做到较大程度的公平。如果没有了监督，出于人性中的私心，可能会有人触犯界限做出违规行为，这就破坏了公平，对个人的品性或者长远发展是不利的。

　　第三个任务。需要写时评。栏目是“教育众声”，内容是关于线上考试。时评需要就事论事，需要对这次特殊背景下的考试方式利弊做比较辩证客观的分析，当然可以有所侧重。比如从支持的角度看，一是特殊情况下的考试应对方式，既有变通性也有创新性;二是这种形式的考试既考知识，还考做人，对考生来说还具有更大的反思价值。同时还可以提出建议，比如如何更好地增加公平，包括技术条件公平，以及由此带来的考生心理焦虑或失衡等。总之，体现出思维的性和深刻性，就是更好的文章。

　　深圳一模考试作文有其新颖性，体现了命题人的匠心，给我们复习备考提供了不错的借鉴。

　　下水作文

　　莫言监考才真诚 疫考自会鉴人心

　　深圳云顶学校语文教师 张畅 一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也让高三的我们体验了一场特别的深一模考试：在家进行，没有考场，也没有监考老师。于是，就有了“有监考能增加考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的声音。可我，并不这样认为。

　　之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不需要监考来增加。

　　诚信考试，早已经深入人心。有多学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场。我们知道，考试的目的是为了检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。

　　即便有监考，也不能确保考试的真实可信。这个，其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了，更何况是线上考试。过去舞弊的同学，多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名。所以，曾经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人，安排这种监考有意义吗? 再有，让父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假为我们监考，而影响复工复产的大局吗?即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差不多是成年人了，如果这点自觉性都没有，还让父母放下工作，为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。

　　当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办?要知道，这次的试卷是们精心准备的，题目基本上都是原创，网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也许还有人还会说一千种，一万种需要监考的理由。

　　在此，我认为，无需一一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了：考试是为了我们自己好，为了解决问题，真正有实力面对不足百日后的高考。

　　疫情，成为了我们这场特殊考试中的试金石。我相信，大多数同学是讲诚信的。虽然，我并不否认，监考也确实能阻止一部分作弊事件的发生，但绝不是只有监考才能考出真实成绩的。真不如互信互助，让社会、学校和家长都充分信任我们一回，我们也自然会不负所托，用真实的成绩来面对未来的挑战!

　　贵在自觉 重在过程

　　文/林传名

　　2020年，一股突如其来的新型冠状病毒蔓延整个湖北，延伸到各地。对人民生命造成很大威胁。这场疫情已经持续了五十多天了，作为高三的学生，尽管我们响应了号召，呆在家里，但是还时刻准备着今年的高考。这也是“在这个特殊时期，人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的我，又迎来另一场特别的考试”。这是深圳市面临一场新型的线上考试。有人说：有监考能增加考试的结果真实可信，希望父母参与监考;有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。在我看来。不需要监考，每个学生都是答卷主导者，都是未来各种各样考试答卷人，贵在自觉，重在过程。

　　从道理上来说，一个人经历十二年的苦读与乐读，已到达了一个驿站了，面对了大大小小的考试已经数不胜数。大家都心知肚明的，考试较大的特点就是公平、公道、公正。从小到大，老师在语文课堂上的无形熏陶也是如此。既然如此了，我们的思想深处已经真正地懂得了考试硬规矩了。无须父母的监考，贵在自觉，重于过程。通过这次“一模”的应试过程，让我们每一个考生知道了哪些学习不足，哪些知识和技能没有掌握好。这样对于接下来的备考更加起到很好的促进作用。如果仅仅是对自己来说为了多一点儿分数，查一查资料，或者看看书籍，我认为是没有意义的。这也是对自己在素质或者涵养上的亵渎，这显然是不应该的。同学都懂得。

　　正常的情况是，我们作为一名高三备考过程的学生，应该懂得考试是对于自我的一次评估，这次考试就是较好一次线上评估。在我看来，这次一模，贵在自觉，重在过程。在这个过程当中，我们学会看清自己，看清自己复习情况。让我们重新挽起裤腿，一步一个脚印，向心中的大学这种信念攀登而去。若干年之后，蓦然回首，2020年的春天，即使疫情严峻，可我们奋斗的背影依稀可见，学校的石阶上曾经留下了一串串珍珠般的脚印，诉说着这个过程中的辛酸与甘甜。这也不是一种很好的精神养料吗?这不是也是一种读书人需要具备的涵养吗?反观当今社会很多高三的学生，一律需要老师的督促，很少学会自觉，很多人不在乎过程，只在乎成绩的结果。在我看来，这是本末倒置的，不值得赞同的。在这种特殊的时光里，我们整个面对严峻疫情，很多人都无法正常生活与学习。我们能够呆在温暖的家中，能够通过线上学习，这是何等的幸福的事情。可是，很多学生还需要家长不断督促，老师不断地唠叨，才会抓紧时间去学习的。这是何等的悲伤。作为一名高三的学生，我们就应该训练自己的自觉习惯，一切的学生重在过程。有了美丽的过程，才能结出漂亮的果实。

　　不信，你看看方舱医院里的那个被确诊为新冠肺炎的高三女孩，身处逆境还在争分夺秒，每天坚持学习准备高考。这是何等自觉。医生都被她精神所感动，给她一间临时自习室，叫做“梦开始的教室”。这是一个难得的过程，不管较好高考的结果如何，这个过程在她的人生当中是一个美好的回忆，甚至是刻骨铭心的回忆。这是她人生一辈子成长与成熟的养料呀。原来，过程如此美好。

　　同学们，高三的朋友们，其实，人生就像是一次登山之行，登上山巅享受日出日落，是迟早的事。不管高三这次线上考试结果如何，别样的过程只有一次，值得以后回味的。我也相信同学们经过自己的奋斗，必定冲破重重困难，等到六月花开时，疫情结束后，我们观览众山小，人生又进入一个高度了。中华民族又上了一个新台阶。