开学季，忙的不是学生而是家长，在这开学的时候家长可能都把腿断了只为给孩子分个好班。似乎家长们都不相信分班一点猫腻都不能有，可能为了对付家长们，咱们的校长玩起了失联。
 

说在前面

　　暑假已进入尾声，新学年将至。每到此时，新生分班都是让家长们“关心则乱”的大问题。不少父母会提前做功课，四处“打招呼”，为此绞尽脑汁，奔波劳苦。

　　而学校、老师这边呢?大部分人电话打不通，微信留言石沉大海，连QQ签名都直接变成“闭关勿扰，失联勿忧”，意恐开学分班在即，人情干扰过多招架不住。

　　家长们，你家娃开学要分班了，你愁不?

　　老师们，那么多娃想分到好班，你愁不?

　　■蒲公英评论 刘义富

　　(有删减)

　　开学前分班的关键节点，校长选择“失联”，确为人情所累，为现实所迫。他们玩“失联”游戏的目的在于回避人情，尽量还学校教育以公平。

　　校长不在，一方面让请托者无门，减少了分班过程中的羁绊;另一方面学校的分班事宜按照相关规定紧锣密鼓地进行，从而让分班结果更加公正，教育资源的校域均衡会得以实现。然而，我们在为这种既不伤害人情，又维护分班制度的巧妙做法叫好的同时，也应清醒地认识到，对于实现教育公平而言，这种校长“躲一躲”的做法其实并不靠谱。

　　一则每临开学前的分班节点，校长就玩“失联”，这一“规律”相信很快就会被一些“有心”的家长发现，他们完全可以提前联系，未雨绸缪，早做准备。人情难却，校长“就范”，答应请托的可能性会大大增加。

　　二则开学前校长不在，固然利于为分班工作减轻阻力，但也会因此加深家长对教育政策、学校分班方案、流程与组织方式的误解。加之，一些地方学校，仍以率为较大的教育政绩，公开宣称是“电脑随机公平分班”，暗地里却搞“基础班”、“实验班”等“基础班”，遴选师资集中于这些班级，造成事实上的快慢班，教育公平沦为一句空话，从而加剧“择班”、“择师”竞争。

　　三则既然有教育主管部门对义务教育阶段学校不得分快慢班的严格规定，那么学校就应该无条件地执行这一规定，只要校长不为人情所累，不为利益所动，不唯教育政绩观，坚持原则，严格执行相关规定，宣传教育政策，公开分班方案，公正分班过程，分班结果也会公平，师资力量的相对均衡在校内完全可以实现，校长也没需要玩“失联”。
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　　在推进教育均衡发展的过程中，学校，尤其是学校的新生分班，看似一校一班之“小事”，实则事关师资均衡与教育公平的社会“大事”。校长唯有坚持以做“大事”的规则、纪律、方案为准绳，杜绝以规则换人情，以权力换名利的思想，分班这类教育“小事”才能不“小”，教育公平才能真正得到进一步的落实。

 

　　■新浪网评论

　　“一碗水端平”，应该是较起码的要求。 早在两千多年前，孔子就提出了“有教无类”的理念，意思是对教育对象要一视同仁、不分类别。但现实中一些学校硬是把学生分成三六九等，还打出因材施教、鼓励竞争等幌子。

　　应该说，好的资源从来都是稀缺的，但“公平”二字至少意味着机会均等。在这方面，很多学校已经积攒了不少经验，比如“蛇形分班”+“教师抽签”结合的方法就很受欢迎，还有学校在分配老师时尽可能考虑教师的资历职称、业务水准的差异，力求搭配均匀……所以说，“一碗水端平”并不难，难的是一些人对“有教无类”假装听不懂，他们费尽心机“厚此薄彼”，无非是想在率上争个输赢，对此，有需要加强督查，严厉惩处。

　　此外，透明应该是“标配” 。一些家长对新生分班的幕后故事“浮想联翩”，这跟不了解、不清楚直接相关。所以，学校不妨把分班的思路、做法、程序等尽可能地公之于众，做好沟通、解释等工作，消除家长对相关信息的不确定性;与此同时，学校也可以鼓励家长、社会人士等参与其中，提班的透明度与公信力。

　　当然，还不能少了科学、合理 。当前，学生、家长对分班的要求可谓五花八门，有的希望老师够严厉，有的希望班主任教语文……平心而论，家长的这些诉求无可厚非，而教育本就要面对千差万别而丰富多彩的个体，对于他们各式各样的需求，更高的境界是针对合理的诉求尽可能地去满足。

　　小编说两句

　　其实，分班也是家长教育焦虑的一个侧影。在很多人看来，新生分班很神秘，总觉得内有乾坤、不可言说。比如一些学校名义上没有快慢班，但不同班级之间却有高下之分，而好的资源总是向“好班”倾斜。

　　可以说，家长在分班问题上“内心戏”十足，正反映了他们对教育公平的潜在忧虑;而新生分班看似事小，但对家长来说，是影响孩子前途、关系教育公平的大问题。

　　因此，若是在分班时有一套成熟的制度，“让制度说话，而不是让某个人或某些人说话”学校管理者也许就不再为此苦恼，家长们也可以不必再为孩子分班而焦虑。