距离双大学公布也有一段是假呢，但是双大学讨论的余温依据还在。近日高校校长们在双大学公布之后纷纷谈了自己对于双大学和人才培养的看法。

　　作为中国高等教育领域继“工程”、“工程”之后的又一重大战略，“双”(即世界大学和学科)建设名单近日一经公布，便引起社会广泛关注。

　　入选“双”感受如何?建设路径是否清晰?评价指标关键看什么?带着这些问题，新华社记者采访了京浙陕等地多位高校校长。

　　老牌强校、入围“新秀”，危机感使命感并重

　　记者在采访中感受到，入选高校负责人——无论来自老牌强校，还是入围新秀——在欣喜之外，都有着较强的危机感与使命感。

　　“在科学与技术转化和融合的今天，只有较前沿的学术研究才能从根本上提升的竞争力。一所卓越的大学，要使学术研究始终处于较前沿，‘择优扶重’很重要，但不能过度沉湎于已有的基础，不思进取。”北京大学校长林建华说，以交叉学科为重点是北大一直坚持的学科建设方针，目的就是鼓励大家着眼前瞻布局，开展较前沿的学术研究。

　　为了汇聚学科优势，保持合理的学科结构和学科发展的前瞻性、战略性，清华大学在“双”建设中，构建了包括学科领域——学科群——学科三个层次的学科建设体系。清华大学校长邱勇说，学校确定了20个学科群和8个学科建设方案，制定了分类分层次的学科发展规划，学校为每个学科群和学科提供个性化的支持方案。

　　大学地处东部沿海区域。该校校长吴朝晖表示，要面向重大战略需求，面向经济社会主战场，面向世界科技发展前沿，发动开放创新的强大引擎，主动担当起建设世界科技强国的使命责任，统筹谋划创新型大学建设。

　　西安交通大学地处中西部。该校校长王树国表示，学校要坚持“扎根西部、服务、世界”的办学定位，以“中国西部科技创新港”建设为契机，尝试将大学深度融入社会，打造创新驱动的新平台、科研教学的新高地、社会服务的新纽带、高端人才的蓄水池。

　　本次“双”名单中，原来既非“工程”、也非“工程”高校及相关学科的入选也备受关注。

　　宁波大学1986年由世界船王包玉刚捐资创立。本次入选“学科建设”的力学，正是宁波大学的优势学科。

　　“在这场高等教育的‘马拉松’中，‘双’给了地方高校一个机会。”宁波大学校长沈满洪说，学校以力学为基础，选取具有比较优势的水产、信息与通信工程，组建了“海洋生物技术与海洋工程”学科群，以打造世界的涉海学科群。

　　创造高等教育高地，国际、中国特色缺一不可

　　“双”，顾名思义，即要争创世界大学和世界学科。部分受访校长认为，要创造中国自己的世界大学，第一层含义为中国特色，第二层含义为国际，“我们要创造自己的高等教育高地”。

　　“中国特色，以我的理解，其一为能解决中国的问题，其二是要为中国培养社会主义的合格的建设者和接班人。”北京化工大学校长谭天伟说，对于北京化工大学这所以理工为特色的大学来看，就是能为中国的经济转型和创新驱动服务，而不仅仅是发表一些文章。

　　北京林业大学本次以风景园林学、林学入选“学科建设”。据介绍，该校1952年建校时就设有风景园林，2012年教育部学科评估中，该校在此学科位列第一。

　　北京林业大学校长宋维明说，我国正处于生态建设、绿色发展的战略背景下。“面对新形势，我们要把学科建设得更强，而且要把世界上较先进的东西融进来使之更有特色。”

　　地处的中国美术学院，建校近90年来坚持以东方艺术精神引领中国美术教育，本次以美术学入选“学科建设”。

　　中国美术学院院长许江表示，在“双”建设中，学校的首要任务是建设以东方学为特征的世界美术学学科。为积极回应文化战略需求，针对西方学界长期形成的文化“他者”的视角，针对近代历史与今天全球境域中出现的西学强势与西方化倾向，美术学将着重从东方文化主体立场出发，脚踏的时代生活大地，重构中西文化资源多元会通的大格局，谋划当下东方艺术的自主构造。

　　校长们的共识：点赞打破“终身制”，人才培养是关键

　　此次公布的“双”建设名单中，“建设”两字不可或缺，这意味着“双”是一个动态建设过程，遴选认定也不是一劳永逸。对这项打破“终身制”的新举措，校长们纷纷点赞。

　　“建设‘双’，真正要做的就是把学校的内涵提升起来。如果学生不买账、社会不买账，光戴一顶空帽子是没有价值的，反倒让人家取笑。”西安交通大学校长王树国说，“动态调整是必然的，而且也是需要的，我赞同。”

　　受访校长们的另一个共识是“人才培养是高校的根本任务”，“无论大学建设，还是学科建设，只有培养出的人才，才有资格被称为‘’。”

　　北京大学校长林建华表示，北大的教育要着眼于未来，着眼于发展、民族振兴和人类进步的人才需求。我们要改革机制和培养模式，激发起学生的学习主动性和创造性，使我们的教育真正成为师生共同探索未来的非凡体验，使学生真正成为能够引领未来的人。

　　清华大学校长邱勇表示，清华大学努力培养学生具有健全人格、创新思维、宽厚基础、全球视野和社会责任感。本科教育是培养人才较重要的基础，体现学校传统和特色。研究生教育要突出创新能力培养，体现学校学术的高度。

　　大学校长吴朝晖则认为，培养拔尖的创新创造型人才，需要构建全过程的教育生态圈，推进“四个课堂”衔接融汇，即发挥好“第一课堂”的主渠道作用，丰富“第二课堂”校内实践，拓展“第三课堂”境内社会实践，加强“第四课堂”海外交流研修。

　　“我认为大学应该培养出很多的人才，它不用太着急去‘抢’，而是立足于长远，立足于自己怎么能够培养出人才来。”北京理工大学校长胡海岩说。

　　北京化工大学校长谭天伟则表示，教育是厚积薄发的，周期比较长，影响因素又比较多。如何衡量人才培养的效果与质量，是一个挑战。