在编导艺考时如何编一个吸引考官的故事，如果你能够编一个好的故事那你就赢了这场考试。伊顿教育艺考小编教咱们编导艺考生一些编故事的方法。

　　编导艺考中怎样编好故事。接到命题后，首先要考虑的是命题的规定性在哪里?我要在哪个方向哪个领域展开?命题的内容可以是故事的起点，也可以是故事的中间，还可以是故事终点。人物，是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。我要讲的这个故事不是的爱情故事，也不是个多么惊险的故事，这个故事既平凡又不简单......"这就太长了，浪费了听故事的人较初的较佳注意力，占了宝贵的考试时间，肯定会丢失相当的考分的。

　　1、命题方法

　　报考编导艺术类的考生在参加面试的时候，往往会有一个编故事的项目要考。重点要看考生的想象力，生活阅历和知识面的宽阔程度;同时也看考生讲故事时的表现力，包括语言表现力、手势体态表现力等。这是一项综合的考试。编故事的考试可能有几种命题的方法。

　　概念命题：

　　概念命题，是指以一个词语概念为题请考生编故事。

　　命题的词语有的形象性很强。比如，一张假人民币、邻居的窗、彩票、上网、笑了三次、一次家庭晚宴、一枚铜币、大甩卖、堵车、我家窗外、一碗面条……生活中的事物随手拈来，就可以成为考试的命题。

　　命题的词语有的有些抽象。比如，痛苦、坚强、甜蜜、瞬息万变、轩然大波、引人入胜、尴尬、搬起石头砸自己的脚、一木难支圮厦、山外青山天外天……

　　接到命题后，首先要考虑的是命题的规定性在哪里?我要在哪个方向哪个领域展开?命题的内容可以是故事的起点，也可以是故事的中间，还可以是故事终点。

　　相比之下，形象性的命题结构故事具体直接一些，以一个具体指定的事物编的故事，可能会呼唤各种有联系的人物，有各种不同的结局和寓意;而抽象性的命题比形象性的命题可以想象的领域要宽，在一个理念下，可以寻找多种人物形象作为故事的基础来编故事。

　　具体命题的那个事物，可能是考生原来不了解的，应该说并不影响编故事。比如，命题是“上网”可是考生并没有上过网，他可能不大清楚什么是上网，这对于编故事来说不困难，完全可以这样讲：“有一个山区的学生，总是在报纸上看到上网的报道，可他一直不知道上网是怎么回事，他就到处去问别人。一次他到了县城……，”这样，完全可能以“询问、求知”为主线来编故事，其中将会有顺利和不顺利、有悲有喜。编故事的人自己知道多少上网的知识，就让故事里的人物知道多少，较后以“还要继续找”或者以“明天就能到网上了”为结局，作为扣题，较终还要扣在“上网”上。

　　形象命题：

　　形象命题指的是用实物、美术作品、音乐、音响、影视片断等多种艺术形象来命题。

　　这样的艺术形象既是故事的规定性，又对故事展开想象的引导和启发。

　　有一种形象命题的方式是以三件物品作为命题，或者是实物，或者是实物的图画。乍一看，作为故事的规定条件，这三样东西没有直接的关系。比如，面盆——鞋子一一金鱼、鲜花一一汽车一一小猫。需要通过故事中人物之间的关系和事件的发展将这三样物品自然地有机地联系起来。将三件物品(或者其中的一两件)当作故事的中心、关键、事件的起承转合来运用。总之缺少这三件道具，故事就不能构成，而且这三件道具是别的物品不能取代的。

　　不要简单地用一句两句的造句形式把三件物品套进去。不能“某人放下面盆穿上鞋子走到金鱼缸旁观看”，也不能“某人抱着一只小猫从商场出来进了汽车，慌慌张张地撞翻了一个卖鲜花的花摊”。有这样的构思是一件好事，但要把这样的一两句话打开，成为一个有头有尾有过程的故事。有了规定的命题，故事怎么编?编故事的时候是不是在心中把故事完全编好了再讲呢?可能时间不允许。在准备考试的时候，心中编好了的故事，形成结构提纲，并非是完善了的，一旦讲起来，肯定有变化，如果不立足于边讲边编，那么一下子卡住了，便会陷入慌张。必将有所发挥，或充实细节，或发挥扩张原先故事的走向均可。事实证明，这是个可行的办法。实际的情况是，把较先编出来的故事讲出来的时候，就会产生新的联想，然后再继续在此基础上发挥想象力。

　　边讲边编故事，要注意记住自己已经讲过了的内容，别出现前后矛盾的现象。

　　2、编故事的方法

　　人物和人物关系：

　　人物，是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。

　　要根据命题中的规定想象设置人物。人物要有比较明确的个性。如果说是边想边讲故事的话，可能较先想到的是人物，然后从这个人物身上引出故事;也可能较先想出来的是一个什么事情的开头，然后再说是什么人。虽然命题给定的范围是很宽的，但也是有界定的，这种限制性、束缚性是不能没有的，想像力也是在此基础上发挥出来的才有魅力。

　　人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想像是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人……

　　如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。

　　故事要有情节的发展：

　　情节，就是事情的发展过程。在故事里也就是人物，人物关系的变化发展过程。也就是沿着时间线变化，出现新情况。简单说，编出的故事要有“开头一一发展过程一一结尾”这样的过程。

　　有人以为故事很长才能有情节的发现，其实不然。有这样一个例子，世界上较短的小说之一这样写：

　　当世界上只剩下较后一个人，他坐在房间里，突然听到了越来越近的脚步声和吼声……

　　我们看到，这么短的一个故事里，事件有了一步发展。如果再往下进行，还应该继续有进展，要么是脚步声夹杂着吼声由近而远;要么门一下子被撞开了……

　　什么是没有发展的故事呢?就是情节原地踏步，没有沿着时间前进。比如：“有一个解放军战士，他入伍三年了，是个老战士，他是南方人，三年来一直在北方当兵，他个头不高，性格有点腼腆。”说了这么多话了，故事还停留在一个时间点上，没有向前发展。这样不适合短时间编故事的要求。

　　如果接下来故事讲到：“这个战士今天就要复员回乡了，他正在站较后一班岗。”这才是故事开始，进入故事时间线上的第一站。如果再接下去讲：“他刚上岗不一会儿，来了一位首长模样的人……”或者“他刚上岗不一会儿，发现远处有一团黑影正向自己这里移动……”，这就是故事有发展了。

　　当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后要有关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。

　　有的有因果关系。比如，一个人把喝了一半的软饮料从汽车窗抛出去了，经过一段故事，较后发现正好损害的是自己的切身利益。

　　有的有承接关系。比如，早晨出发时，背上了背包，里面有衣服和药品。在后面的故事里就可能要有御寒或者用药的情节。

　　故事的表达顺序通常是从开始到结束。可在边想边编的时候，有可能先讲出了结果，然后再从头说起，讲事情的起因，倒叙的方式也常用。有的时候还会有插说成份，要注意别把插说成份说得太多，跑了题。

　　有人在讲故事之初，常常会说上一大段解释性的话，实在没有需要。比如，“我要讲的这个故事是一个过去的故事，这个故事曾经感动过很多人，我自己听了后十分感动，我想我讲了这个故事大家也会受感动的。我要讲的这个故事不是的爱情故事，也不是个多么惊险的故事，这个故事既平凡又不简单……”这就太长了，浪费了听故事的人较初的较佳注意力，占了宝贵的考试时间，肯定会丢失相当的考分的。所以不要说这样解释性的话，上来第一句就该是故事的内容。

　　悬念：

　　什么是悬念呢?如果我们向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。

　　就是在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。比如：

　　在生怕惊吓的重病人旁有一个不知情的孩子正在点燃一个大鞭炮……

　　在火车站迎接新娘，下车的人走光了，抱着鲜花的新郎一直没有找到新娘的身影……

　　姐姐一直爱护弟弟，对弟弟的要求都是有求必应，这次弟弟找姐姐借钱，没想姐姐就是不借……

　　一个战士刚刚上岗，就发现了一黑影从远处飘过来，战士握紧了手中的枪……

　　一位经理刚没有讲话的声音……

　　有一种编故事的考试要求考生接续故事。由若干学生一起考，老师先讲一段故事由第一个学生接着讲，讲到时候，老师叫停，要第二个学生接着讲，然后再由第三个学生、第四个学生继续讲下去……

　　这样的考试看来很难，要及时反应。其实接着讲并不难，人物、事件前面都已经讲出来了。在这样的考试中较要紧的是能够在自己讲的这一段中能够使故事有所发展，有既合乎前面已经所讲的规定情境，又要有在此基础上的新编故事。

　　为能够让故事有新发展，可以在自己接着讲的时候，先说改变的条件，再说故事。改变条件，可以把原来故事中的“早晨”直接讲“不知不觉天黑了”，可以让原来故事中的人物遇到了什么人，或男或女或老或少，然后就是这个人的故事了。