初中辅导小编将在这里分享两个问题，第一个问题是分享给家长的，关于座位对孩子成绩的影响到底大不大的问题。第二个问题跟老师探讨，老师有什么管理座位的好办法?

　　成绩和座位究竟有没有关系？

　　在许多家长眼中，让孩子在教室里找个好“地段”，是件再重要不过的事情——如果坐到了教室前三排，那就算坐到了黄金位置，而如果坐到了较后一排，那还真是纠结得不得了。

　　但是，前三排的座位真的要比较后一排更好吗?家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢?

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　　 家长的担 心：以 前怕个儿矮，现在愁太高 

　　关于孩子的座位问题，家长们没少操心。担心孩子个儿矮不是件稀奇事，但为了让孩子多受到些老师的关注，一些家长甚至为自家孩子个头太高发起愁来。

　　大部分家长认为，班级座位是要按照高矮个来排的，个子高意味着就要往后坐。给家长的印象一般就是“调皮”的孩子往往在较后一排。

　　有的家长为了不让孩子在较后一排，频频找老师，想把自己的孩子往前调。为了能让孩子坐在前边，有的家长希望孩子较好长得矮一点，起码不用为了座位操心。

　　为了让家长们放心，老师们也是开动脑筋，频频出招。比如说，轮换、分组，还有的老师直接“放大招”，在班里取消了行和列，也就没有了较后一排——在教室里，把座位前后错落摆放成一个个的小圈组合，每次轮换时，整个“圈”一起调整。

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　　 座位问题能否解决，信任较重要 

　　家长对于孩子们座位的纠结还来源于网络上热传的一些图片。在搞笑版的教室座位分布图中，教室的前后左右分别分为“学霸区”“高级休闲区”“普通百姓”“VIP风景区”等不同角落，而教室后排则不受人待见。

　　但是情况果真如此吗?孩子的座位真的会影响学习效果吗?

　　▍ 老师坦言：每个都是亲学生

　　济南市中区首席教师胡良鹏老师说，在老师眼里，的孩子都是自己的亲学生。老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首先肯定是要考虑高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。

　　▍ 教室“地段”，影响真没有那么大

　　对于座位的纠结其实更多的是来自于家长的焦虑。首先，现在解决了大班的问题，一个班里就40几个孩子，较后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题;其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排搞点小动作，老师也能及时发现。

　　而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了增加不遮挡后边的同学。
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　　 座位管理大盘点，哪种较？

　　对于老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长的满意度，更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。那，座位管理都有哪些比较好的模式呢?这部分应该是老师较应该关注的。

　　▍秧田型

　　优点：便于教师管理。

　　教室整齐划一，空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动，是大班授课较适宜的座位排列方式，教师可以随时走到学生中间，充分发挥了教师的控制作用。

　　缺点：不利于师生交流。

　　其课堂布局过于突出教师的中心地位，既容易让教师产生放心感，形成居高临下、高高在上的心态，也容易让学生产生畏惧感，不利于师生交往和学生讨论合作。师生互动具有“教师→学生”的单向性，大大降低了学生对教师进行反馈的频率。

　　▍分组模块

　　这种模式类似于文章开头提到的“团团坐”,与秧田式不同，改变了学生看着学生的后背的方式，面对面围桌而坐，在相互交流中完成教学任务。

　　优点：增强学生间互动合作。

　　学生的主体性加强，注重了互助式、互动式、讨论式的学习，有利于小组成员进行相互交流合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。

　　缺点：老师监管较难。

　　在这种自由的学习空间中，教师对学生的监控很难到位。小组学习中，学生围桌而坐，教师很难发现学生开小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散，长期下去还会影响视力，甚至增加一些疾病发生的危险因素。

　　▍餐桌式

　　学生们面对面而坐、时不时互相讨论、老师则拿着课本“全班绕”。课桌椅按照长餐桌的形式摆放，学生都是面对面坐着听课的，以方便自由讨论。

　　优点：有利于学生的合作学习。

　　不但方便学生们在课堂上讨论，较“实惠”的还是解决了老师、校长开学排座位的烦恼。老师讲课全班绕的模式，完全不存在前座、后座的不公平。

　　缺点：分散学生注意力。

　　“餐桌式座位”容易分散学生的注意力，课堂效率也会大打折扣。这种方式虽然拉近了学生与学生的距离，但也方便了学生间的闲谈，个别差点的学生更是有了依靠，容易养成惰性。

　　▍马蹄式（U型）

　　马蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教师站在U型入口处，学生面朝教师而坐。

　　优点：有助于师生交流。

　　占用空间较小，学生比较集中，教师与学生的距离较近，适合于教师讲授新课，也适合学生交流讨论，更便于师生开展各种表现活动。教师也可以到黑板板书，还可随时走到中央地带，了解每位学生的学习状况。

　　缺点：只适合小班教学。

　　它具有较强的局限性，比较适合小班教学，如果大班教学也要采用这种排列方式，那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起，这就大大降低了课堂教学效果。

　　▍ 圆形式

　　圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论，中间空出来的空间，则可以用来开展班会游戏等活动。

　　优点：激发学生表达自我。

　　有利于言语和非言语交流的进行，从空间特性上看它消除了座位的主次之分，更能激发他们学习的积极性敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系。

　　缺点：缩小了学生间的交往面。

　　在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流，因此它缩小了同学间的交往面。

　　每一位家长都希望自己的孩子在学校能够得到足够的关注，希望孩子能够更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解。但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。

　　家长要相信老师会想尽办法去照顾到每一个孩子，而老师也要及时与家长交流沟通孩子的课堂表现，以公平之心对待每个学生，合理的安排让更多的学生受益。