近日师范大学附属小学正开展了一场教学改革活动,这场意义非凡,决定以后孩子的命运。这场教学改革活动进行的的顺利得到了学生的热情积极参与,在以后学生将会是课堂的主导者。
作为家长,你认为孩子每天在课外应该做的事就是大量刷题?殊不知,有一些走在课堂教学改革前列的小学,早就研究转变孩子的身份,让他们成为学习的主人,从“刷题者”变为“出题者”!实践证明,只会无脑刷题的孩子,往往做了的无用功;而会“出题”的孩子,才是真正对知识融会贯通,掌握了学习规律,不仅自主学习能力得到了增强,在考试中更能应对自如。
课堂教学改革展示 气氛热烈活跃
11月9日,市小学语文课堂教学改革推进展示活动在师范大学附属小学举行。
活动上半场,一楼阶梯教室内,南师大附小的程婧婧老师和凤凰花园城小学的章婧老师,先后为大家执教《灯笼果》和《我叫黑脸琵鹭》两节精彩的教研课。程老师紧扣灯笼果的外形、果实、味道等方面的特点,运用看、摸、闻、尝等多种形式了解灯笼果,指导学生边读书、边观察、边体会,为学生学习写话打下扎实的基础。章老师在执教时,引导学生按照顺序观察并介绍黑脸琵鹭的样子,抓住黑脸琵鹭捕食动作的词语,借助表演来帮助孩子内化、理解黑脸琵鹭捕食的情景。学生们也积极发言,大胆表达自己的观点。
课堂教学改革推进展示活动现场。
同一时间段,体操馆内,南师大附小宋尚琴主任和大家交流了对《单元整体设计理念下的语文小研究学习》的思考,市天正小学的蔡宁老师为大家分享了《统整课内外阅读,构建大单元教学》的经验。
接着,南师大附小曹海永副校长献课《牛郎织女》,抓大放小,大胆取舍,整节课围绕“概括主要内容,讲好故事以及了解民间故事的特点”这个目标开展,生机勃勃的课堂令观摩老师赞叹不已。
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市语文教研员徐艳做讲座。
活动下半场,市语文教研员徐艳进行了专题讲座,之后各区教研员及骨干教师进行沙龙研讨。与此同时,体操馆内,栖霞龙潭中心小学的吴兴林老师执教的《诺贝尔》,语言干脆利落,思路清晰,采用板块式推进,整体性强,教学效率高。拉萨路小学的刘宁老师的《昆虫记》,结合校本课程“学程周”和班级的系列阅读活动,以“昆虫记”联结阅读和生活,引导学生走近作家的心灵,体会法布尔的语言特点。活动较后,市语文教研员芮琼进行了题为《让学习在语文课堂真正发生》的活动总结。
老师“以退为进” 让学生成课堂主导
这几节教研课给人较大的感觉就是,学生在课堂上成为“主角”,老师是一个引领者,启发孩子们自主学习,而不是“老师讲、学生闷头听闷头记”。记者观察到,在教研课上,老师都会留时间,让学生进行分组讨论。
南师大附小校长助理王菊告诉记者,南师大附小从2008年开始就进行“爱的课堂”教学改革试验,具体包括小研究学习、小伙伴学习和小游戏学习,让孩子用研究的视觉来自主学习,真正成为课堂的主人。
“打个比方,学生的学习在课前就开始,但又不同于传统意义上的预习,老师会给学生布置相应的课题,让学生自主研究。在课堂上,我们学校有‘小先生制’,让学生走上讲台讲课;老师们‘以退为进’,引导学生个体自学、同桌互学、小组互学,锻炼学生的自主学习能力。9年的实践证明,孩子们的学习积极性增强了、学习效率增强了,他们的思维方式也有变化。我们较初‘爱的课堂’教学改革是在几个班实践,目前已经推广到全学科,覆盖整个学校。”
一味刷题不可取 自己会出题才是真本事
南师大附小课程研究中心主任宋尚琴介绍,该校“爱的课堂”教学改革试验对老师提出了很高的要求。表面上看起来,老师在课堂上不用一直滔滔不绝地讲,似乎更,实质上老师需要在三个环节对学生进行引导:“一是课前研究,二是课堂研究,三是课后拓展。我们实验团队的成员每周都会总结经验、交流探讨,每周都会给学校各学科的老师做培训。”
如今有不少小学生的课后学习就是不断刷题,如果把这些时间用于小研究,会不会因为占用了刷题时间而导致考试成绩受影响呢?宋主任说,一味的刷题是应试教育模式,南师大附小是鼓励孩子“出题”。“比如数学教改方面,老师们经常让孩子自己出题,并与同学交流。如果一个孩子会出题,题出得好,那他就是掌握了这一类题型的规律,应付考试也会更加自如。”