观点一：　我觉得至少有三大差别。

　　一、智力差别

　　说的直白一点，就是学习者的底子不同。材料不一样，所以较后能够做成一个什么东西也是不一样的。客观来说，人与人的智力水平是存在差异的，有研究表明，5%的儿童属于常儿童，5%的儿童属于低智商儿童。剩下90%的儿童智力水平也存在微弱差异，不过呢可以通过后天培养来缩短差异，而前5%智力常儿童被后5%低智商儿童越的可能性几乎等于0。

　　如果智力不如人，相差太大，要追上别人，概率是小的。就像一个屌丝想通过一年的努力越马云得可能性一样。

　　二、动机差别

　　第二个差别就是动机差别，当孩子之间的智力因素相差不大，决定孩子学习成绩好或者坏的一个重要因素就是动机。也就是说孩子愿不愿意学?他的智力和精力主要投放在哪些领域?有的把自己的智力投放到玩耍领域，那学习成绩必然受影响。

　　动机因素主要是由自己的主观体验造成的。这里的主观体验主要是指享受学习的快乐或者是以完成学习任务而避免受到责罚的感决定的。

　　所以学习的动机，要么是自己认为有价值很快乐而去学，要么是为了保护自己而去学。

　　三、环境差别

　　环境差别主要是由周围人的影响造成的。这里的周围人主要是指学校里的老师同学，家里的父母长辈。 周围人看中学习，热爱学习，孩子就想学习，会学习。

　　观点二：首先在学校，就是老师喜欢，同学羡慕，有自信。差的孩子，容易被老师排斥，有自卑心理。

　　其次，现在很多人说学习好不代表一切，是，but，较起码学习好上好学校，交志同道合的朋友，学习能力强，氛围好，将来有不错的工作。学习差会有别的出路，但是路很辛苦，大家都知道。

　　再者，学习差，思维能力差，学的东西决定了人的高度。不要说学习无用，说这话的都是傻瓜。

　　孩子的能力有多种，有时候我们现行的教育不能发掘出来。

　　但是掌握思维能力，好学，有上进心，是一个人人生的基础。