有些老师课上的很好，学生成绩却不高，这种现象很正常。

　　影响学生成绩高低(指考试分数)的因素是多方面的，有学生个体因素，家庭因素，社会因素，学校因素，班级因素，教师因素等。

　　就教师因素而言，同样的学生，不同的老师对学生成绩是有影响的。

　　上世纪八十年代，有一女教师是顶替获得的教师职位，小学五年级毕业文化程度，该女教师教小学高年级数学科，年年学生考试成绩乡镇前茅。取得这样好成绩的法宝就是一个字“镂”。中午抽时间把差生拉来做题，几乎三分之二的放学时间再给学生补课一小时。该女教师由于文化水平不够，她也谦虚好问好学，明天要给学生上的内容她头天就先请教其他老师教会她之后再去教学生，再加上她的干劲，就取得好成绩。

　　我的观点是教师上课长得好，说明该教师知识功底扎实，对教学内容专研、理解、把控都下了功夫。如果学生个个都能专心听讲，那么学生学起来就很，这就是我心目中的教师。

　　那种教学水平不怎么好，拿学生的时间不当数的教师，虽然学生考试成绩好了，却牺牲了学生的时间和教师自己的时间，学生的知识是被填进去，灌进去的。这对学生思维内力的开发是有影响的。

　　所以，不能唯学生考试分数评价教师。所以教育工作是特殊的事业，是培养人的一项活动，不同于企业是简单的加工，不同于医生一起检测后对症下药，不同于政府行政部门照文件完成任务，因此不能把教育工作当成企业和行政来管理，应该采取特殊的管理方法。

　　学生考试成绩好就是教师有点片面。