初中生在校时间减少，对学校、学生、家长、社会有好处吗?

　　比如说有的学校调整为：第一节课7:50-8:30，第二节课8:40—9:20，第三节课9:30—10:10，间操(不上眼操)10:10—10:30，后两节课不变，上午12:00放学;下午前两节课不变，4:00—4:40眼操和跑操，4:40—5:20较后一节课，5:20放学。

　　日前，教育部已经就中小学生的减负问题，对中小学校提出了一些切实的要求;尤其是对中小学生到校时间、离校时间和在校学习时间都有一些具体的规定。

　　较新的，有内蒙古教育厅发布的规定，其中规定小学生到校时间不得早于8:00，初中生不得早于7:50，高中生不得早于7:30。走读生在校学习时间也有相应规定，小学生不过6小时，初中生不过7小时，高中生不过8小时。走读生还规定了离校时间，小学生不得晚于17:30，初中生不得晚于18:00，高中生不得晚于18:30。

　　从上面的规定可以看出，这些做法的目标都是直指中小学生的减负问题。

　　很明显，这些规定是对于各中小学校来说，是肯定有好处的:学校减少了对学生的管理时间，老师减少了对学生的教学时间，自然就减少了所负责任。但如何不会因为教学时间的减少，影响到教学效果，如何在减少学生在校学习时间的前提下，仍然能不折不扣地完成教学大纲的规定教学量，已经成为各学校需要面对的问题。

　　学生也面对同样类似的问题:如何在减少学校学习时间的情况下，还能保持学习的效果不下滑?如何利用多出来的时间?如果这些时间全部转化成了玩游戏和一些与学习无关的事情，是不是减负的真正目的?这些都有待后续观察。

　　家长可能面临的问题较严峻:如何妥善安排好孩子的接送时间?如何安排好比原来多出来的孩子在家时间?如果这些时间都变成了孩子在社会教辅机构的学习时间，则不但学生减负不成，可能还增加家长的经济负担。

　　对社会较明显的好处是，会减少道路交通的瞬时负载压力，因为学生上学、放学时间的变更，理论上和职工的上下班形成了“错峰”效应。