绝大部分学生和家长都有这样的想法，就是他们认为好班的学生的学习成绩比那些普通班学生的学习成绩优异，当然这种看法只是针对学习成绩而言的，那么这种说法是正确的吗?

看法一：我认为主要是两个原因：

　　老师的问题

　　题主所谓的“好班”在我们这边的普遍叫法叫“基础班”，而差班的理解是“普通班”。

　　之所以说是老师的问题，是因为同样一位老师(事实上很多时候都是一位老师教一个基础班的同时也会教着一个普通班)，在两个不同班型的教室里上课会有截然不同的感受。

　　简单来说就是同样的教案、同样的上课内容，基础班一点就透，那么讲的内容和深度自然就会更进一步，而普通班由于要增加绝大多数的学生的听课质量，较常见的可能就是连需要要掌握的基础内容都没讲完。

　　所以同样都是一个学校的学生，甚至是同样的老师，但是由于老师要增加绝大多数人的吸收情况，就会把教案进行针对性的修改。

　　也就是说但从课堂上的收获来看，基础班的收获会高于普通班。

　　学习氛围的问题

　　其实就是学生们的学习能力问题。

　　基础班的同学相对而言不但接受的更快，更重要的是还更加努力。而在一个努力的氛围内，或多或少的都会带动其他人更加努力一些。这种正反馈会促进整个班级的学习氛围建设。

　　同样的“努力”在基础班你可能会觉得自己做的“还不够好”，但是可能还不如这个程度的“努力”放到了普通班，就有可能成为“鹤立鸡群”的格格不入，反而会让自己产生“不好意思”、“不合群”等一些负面的情绪。

　　总之是内因加外因吧。

　　以上讨论均是按照一般情况来分析的，对于个例我这里就不多做啰嗦了。

　　不过不是说在普通班就真的没希望了，其实是不同目标罢了，但是水也不能阻止你给自己定一个刚搞的目标，或者阻止你去努力不是吗?

看法二：虽然我们不愿意接受这个残酷的现实，但是这种现象确实是存在的，也是教育资源不公平的体现。好班的绝大部分同学比普通班的同学成绩更加。有内外两个方面的原因：

　　外部原因：

　　1、更的师资力量!这个是重要的，好学校，其实就是好师资!考试，在考学生，也是考老师。的老师能把知识讲透彻，的教师善于讲方法、善于举一反三、更能把握学生的学习特点，这是实实在在存在的，更重要的是，的师资，有更加的工作态度和责任感，这是很多普通班老师不具备的，当的老师和的学生在一起，就会引发剧烈的“化学反应”。

　　2、更的学习环境!好班的学风是端正的，在这里不学习，是被人瞧不起的，好成绩才会受尊重!这是普通班所不具备的。

　　内部原因：

　　1、更强的学习能力!能分进好班的同学，自然学习能力上更加突出，这一差距通过努力，不能弥补。更何况人家在好班的学习更加努力。

　　2、更高的目标和自信的心理状态!好班的学生，学习起来更加自信，目标更具体，成功意识更加强烈，所以更容易成功!

　　综上所述，好班的学生和差班的学生是全方位的，虽然这不是的，但却是决定性的，短期内无法弥补这种成绩上的差距，所以，教育部门禁止学校分基础班，这不是有些人说的分层次教学!