学习的开端，从生疏开始，写字由慢到快，有一个过程，就像孩子从学步到快跑一样，本属于一个正常问题。而学会走路之后，走得慢，跑的不快，那就需要大人再诱导了。

　　写字慢、涂改多的孩子，除不对学习自信，思维连续性有障碍之外，其实还可能是一个追求尽善尽美的孩子。前者，需要老师与家长诱导，增强对学习的自信力，及其思维的连续性。对学习自信力增强，思维清晰了，下笔也就快了，错字白字也就逐渐减少了。

　　而对于后者而言，要诱导孩子：不要过于追求尽善尽美，而要讲求速度，速度提起来了，才能按时完成作业，且保护眼睛，使眼睛也按时休息，不致视力疲劳，成为未来德智体发展的人才。

　　我本人早年学习的开端，也存在写字慢、涂改多的问题，问题的根源，两方面原因都存在。文化底蕴深厚的祖父，及识字的祖母，都已老眼昏花，父亲又远在南方工作，而读过私塾的母亲，教学方式又是很严苛古板的那一套。初写生字，母亲好监督，一见我写字慢、涂改多，就掌手，搞得我更无自信，写生字、组词、完成句子时，时常流泪。

　　教语文的班主任周永发老师，也是很威严的先生，对我的作业也提出几次严厉批评。我心中的自卑感加深了，写字紧张得手都发抖，速度更慢，误差更多了。一次家访时，祖父陈述了我问题的根源，希望他也能诱导我，纠正存在的问题。在祖父与周老师的教育下，我逐渐增强了对学习的自信，也不再追求，而作业与作文反而整齐多了，母亲很欣慰。

　　针对题主提出的问题，我建议教育孩子：认读每一个生字时，要仔细认真，眼睛要像照相机一样，照清楚;做作业的过程中，先理解再动笔。孩子思维顺畅了，不仅笔下快了，误差也自然少了。

　　较好的学习方法，就是预习。预习看似劳累，实则会使学习变得起来。课前预习遇到的问题，孩子听课时会自然会有重点地仔细听，不至于满堂学中恍惚走神，而成为越来越聪明灵秀的孩子。