有这么一所学校，招收十里八乡的差学生，这所学校的校长叫做杨昌洪，他给每个学生机会，不放弃每个学生，他曾站在世界较高学府哈佛大学做演讲。

　　哈佛大学的演讲台上，来自贵州的校长杨昌洪的演讲结束，台下的听众们纷纷站起来鼓掌。杨昌洪赶忙鞠了一躬，准备离开讲台，但台下掌声仍旧未停，听众们也没有要坐下的意思，杨昌洪又立即鞠了两个躬。直到主持人上台，听众们才坐下来。

　　“这是自己第一次听哭了的会议 ，别的不多说，暑假要到贵州这所学校调研一下，之后尽自己所能帮助。”哈佛大学公共卫生学院研一新生朱筠说。

　　“周围好几个人在流泪，包括我，我觉得这是触碰到听众内心的讲座。”正在美国塔夫茨大学攻读博士的苏少冰感觉骄傲，这是中国传统教育家的风范。

　　2004年，杨昌洪办了一所名副其实的差生学校。招收的学生中，有叛逆的，也有吸烟、偷窃的，还有学习能力特别差、很自卑的。

　　一，学校简介：

　　1.校长：杨昌洪，男，1982年4月出生，贵阳行知科技职业学校校长。

　　2.学生生源：学校招收的学生中35%在入校前有过不良行为，而成绩差、心理自卑的学生占了60%。然而就是这样一所没有固定校址的漂流学校，一群曾经打架斗殴、纹身抽烟的学生们，在每一次学校搬迁过程中，都不离不弃，与学校校长、老师一起开垦种地、养鸡喂猪;

　　3.教学效果:每一届学生毕业，都对学校和老师依依不舍;如今马来西亚、新加坡、非洲等一些和地区纷纷前来考察学习，就是这所没有高楼大厦的学校，却已享誉海外，被国外主流媒体相继报道。这所学校的凝固力来自于他们年仅31岁的校长杨昌洪。

　　因此，他的学校里80%的学生都曾是问题学生。但他观念是“教育没有拒绝的权利，教师没有嫌弃的理由，不嫌弃、不放弃、不抛弃每一个学生。 ”以及“多办一所学校，人间少一所监狱”。

　　也正是因为他的这种教育理念，他才被邀请参加2016年哈佛大学“哈佛中国教育论坛”。他演讲的题目是《教育没有拒绝的权利》，发言稿总共2382个字。里面有许多小故事让人动容。

　　收“破烂”的校长

　　“去哈佛大学演讲之前，我还是有些自卑，我们学校简直太简陋，连个围墙都没有 。可是到了哈佛之后，我就释然了，这个国际上工大的大学，也没有围墙。”

　　杨昌洪说，“记得每年招生时，我一所学校一所学校地去询问：‘你们学校有你头疼的学生吗 ，或者成绩让你失望的?’经常被一些中学校长称为‘收破烂的人’"。

　　“去年我们招收的学生中，有一个大姐大，3年没有和父亲讲话了，经常喝酒打架，在学校和老师作对，把尿装进矿泉水瓶放在讲桌上，有一次打架引起了全校师生的强烈抗议，要求开除她。”

　　杨昌洪说：“我想，只要学生还没有触犯法律，我们就应该尽力地去帮助她，而不是加速让她毁灭。 我们不能嫌弃她、放弃她、抛弃她，于是我担保下来，用做20件好事来作‘惩罚’，我陪她一件一件地去做，去帮助老人、去关心智障孩子……她善良的天性被激活，慢慢地开始改变。”

　　这些小故事，一次又一次地让台下的哈佛大学的师生们听哭了。

　　“多一所学校就少一所监狱”

　　杨昌洪生长在贵州的偏远山区，从小经历了山里孩子上学的艰难，大学毕业后留在学校工作，回家看见村里许多没有考上高中的青少年“闲散”在社会变成了“闲散少年”，有的变成了社会治安的负担走进了监狱。

　　杨昌洪在演讲中说，他的办学要从一个故事说起。贵州老家的一位母亲，她的孩子没有考上高中，老师责备他，父母埋怨他，他就离家出走，在社会流浪，帮小偷把风等。这位母亲经过努力把孩子找回来了，却无力改变。她找到杨昌洪，“你不是教师吗，请你帮助我们可以吗?”杨昌洪在演讲当中说，“我连一个需要帮助的孩子，都无能为力，那么做教师有什么意义呢？”

　　筹钱困难，他每天住5元一晚的旅社，整天就吃两个馒头，没有资质，他像没头苍蝇一样四处打听，费尽心力依然毫无头绪，一个月下来自己的积蓄已用尽。父母知道后，就悄悄的卖掉了家里的猪、牛、羊和家具首饰，母亲把治病的钱也省了下来，筹集了一万多，托人捎到了贵阳，后来，就靠这些钱，他在修文县偏僻的大山里办起了一所专收“问题”学生的职业学校，这一做就是十年。

　　年纪轻轻，工作中他经历过两次病危。十年里他带着支持他的学生搬迁五次，从山外搬进山里，从这山头迁徙到那山头，靠租来几间废弃的厂房为教室，他的学校也被大家称为“流动的学校”。

　　每一个孩子都重要

　　不屈命运的杨昌洪想让别人眼中的问题学生，在他的学校里待满三年后，变成好学生。

　　杨昌洪说，“这些年我一直在思考，在农村这片土地上，教育是什么?”杨昌洪在演讲台上发问，随即他给出了自己的见解，“每一个孩子都很重要 ，我们要用公平、全纳、多元的教育，为学生的生存和发展奠基，让一个个折翼的天使燃放生命光彩。”

　　人们的眼睛，总是被考生和学霸所吸引，差生和所谓“差生”向来为人所轻视。但是，实际上，对于普通人来说，考生和学霸的大体相似的幸福人生轨迹多半与其无关，而差生和“差生”的各具特点的不幸人生路径倒是有很大概率与其相交 。甚至，即使是考生和学霸的生存状态和生活质量，在某种程度上，也要受制于作为社会“短板”的差生和“差生”的生存状态和生活质量。这其中的道理，也正在“多办一所学校，人间就少一所监狱”的格言中。