基本观点:立足自身实际，采取科学策略，切实做到学习认真、基础扎实、能力提升、素质增强、修养增强，率的学习就会自然而然、水到渠成!

　　期中或者期末考试，都是比较重要的阶段性学习效果检测。考试结果出来之后，任课教师都会从整体上和针对性两个角度，对试卷加以分析。作为学生，应着重领会任课教师对试卷的效度分析(阶段性教学成果在试卷中的有效体现)和针对性分析(大多数学生集中失分和少数学生的典型性错误)，把握住这两点，特别有助于学生认识清楚自己所处的层次，从而有的放矢地制定科学策略，使自己的学习更有效。

　　联系任课教师的试卷分析，学生应根据自己各科试卷反馈的信息，实事求是地加以个性化总结。总结一般包括以下三个方面:1、取得哪些成绩?存在哪些问题?客观性问题和主观性问题，各有什么不足之处?概括起来就是一句话，认清自我。2、主要查找失分的原因。是基础不牢，还是能力不足?是记忆问题，还是应用问题?是知识掌握不够扎实，还是知识迁移不够突出?3、应对策略。针对排查原因的结果，采取卓有成效的措施和方法，努力增强学习效率。

　　学生结合自身考试反馈出来的真实情况，要积极调整学习策略，以达到有效学习的目的，一般应从以下几个方面入手:

　　首先、要认真学习。学习的各个环节都要认真地落到实处，积极预习，专心听课，及时完成作业，有计划复习，配合任课教师好的地完成教学任务。这样坚持下去，就是较有效的学习!

　　其次、要夯实基础。各科的基础知识都是考查的重点。文科性的基础知识突出记忆和掌握，记忆是有其内在规律的，要采取多种趣味性的方式便于记准记牢;掌握是和运用结合支持一起的，要结合社会现象，在分析中牢固掌握。理科性的基础知识突出记忆和应用，记忆同样需要在趣味性前提下按规律牢记;应用倾向于情景下演绎，典型性练习是比较有效的办法。

　　再次、要提升能力。这里的能力提升，主要是指知识迁移能力的提升。就是要求学生能够把所学的基础知识，灵活地运用到现实的生活情景之中，透过现象看到本质;同时还要求，能够的把握基础知识，恰如其分、详略得当地加以布局，思路清晰、有条不紊地加以阐释。

　　第四、要增强素质。学生的学习，不仅仅在于考试的分数，更重要的是通过对科学文化知识的学习和运用，努力增强自身的基本素质。这里的素质主要是科学的世界观、价值观、和人生观的形成与确立。通过学习和考试，学生更应提升明辨是非的能力和领悟人生价值的真谛所在。

　　第五、要增强修养。读书学习的目的除了解决生存问题，更重要的是解决发展问题。一般而言，学生读书学习的直接目的就是将来有个好工作，过上好生活，就是生存问题;而发展问题则是追求思想精神上的高层次需求，这就是修养问题。做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，其实就是做一个具有高尚修养的文明人。

　　较后、立足自身实际，采取科学策略，切实做到学习认真、基础扎实、能力提升、素质增强、修养增强，率的学习就会自然而然、水到渠成!