我觉得这个事情要因人而异。我大概给你几个坐标，你感受一下。

　　学生A，家是农村的，但不是那种大山沟子里的农村，距离县城大概20公里左右的农村。小学在村小读的，中学在镇里读的，高中在县里读的，家里很困难低保户。这个条件基本就没有去补习班的可能性了。

　　小学在村小一直成绩很好，但是小学基本看不出来什么，到初中之后进了镇中一直是，较后只有他一个人考入了县里的高中。看着感觉很牛是吧?其实镇中人很少的，一个年级才30来个人，较后到中考的时候一个年级才9个人，他只是这9个人的第一而已。

　　因为家穷，要想脱离这个环境，他知道读书是的出路，所以高中十分刻苦，基本就是两点，还参加了化学竞赛，可惜没拿到名次。高考750分，打了610分多点。

　　他智商并不高，但也不属于特别笨那种，就是一般人。能打610分，只是勤奋刻苦而已。他走了很多弯路，如果在初中有一位明师点一下他，他的成绩不会是610分这么低。我用的词是明师，不是教育，明师的意识是明白的老师，就是了解实际情况，并依据实际情况出发解决问题的老师。而不是那种在电视里、报纸上指手画脚告诉学生该如何如何学的教育。

　　学生A英语很差，几乎模块都差，为啥呢?因为村小、镇中根本不放听力，都是方言式的普通话英语，你说他能听得懂真正的普通话英语吗?教师也不讲语法，能大概大概按教参讲课就算了不起了。中考纯属靠硬背上的普高，很不容易。

　　为啥说他是一般人。他数学成绩高考才128分啊，你说他要是天赋极高，数学能考这个死分吗?他基础很差，小学的加减乘除都没有练好，初中分解因式更是一塌糊涂，他能考120+，这些也都是在高中老师指点下的。
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　　上了高中，因为一味的优越感(在他们那个镇他一直是传奇)，认为可以走竞赛，而高中化学教师也不知道深浅，就一味的怂恿他搞，这就造成他浪费了很多时间在化学上。事实上，如果他能把这些时间花在数学、英语、物理上，他的成绩要增强一大截，

　　他的转变主要来自高二上学期换的数学教师，数学教师了解他的情况之后，及时让他纠正了各科学习时间和分配资源的办法，然后才从中游成绩突变到上游成绩，在全校只有10几个600分+的考生中，他能占一个席位，实属不易啊。

　　学生B，类似前文家庭，是城市里的穷孩子，父母离异，母亲带大的，没房子，母亲打临工一个月不到3000元的收入，你看着多，但是去掉房费，在去掉吃用，还要供孩子念书，你觉得这个家庭能上得起补习班吗?我告诉你实际生活中，过生日买个生日蛋糕都是一种奢侈，你能明白大小伙子一年就两套衣服的感受吗?算了，不说这个，就说这个孩子学习之路。

　　小学是在县里的小学读的，然后读的市里的初中，读的省重点高中(其实可以去更好的学校，关键是有补助)，从初中开始就还可以，高中基本上也是如此，高考700多一点点，具体数字就不说了。

　　这两个家庭，一个是父亲带大的，一个母亲带大的，父母都没文化，说句不好听的，作业让他们看，他们也看不懂到底是写了还是没写。只是孩子够自觉，够努力，够勤奋罢了，完全满足你的条件吧。

　　那么就根据上文回答你的问题

　　1、如果学生自觉，天赋一般，不上补习班，就在学校学习，县城以上学校，750分600分还是可以拿到的。

　　2、如果学生不自觉，还没人监督，天赋还一般，那不上补习班，就在学校学习，能考个2本，我觉得就很牛了。

　　3、学习成绩跟上不上补习班没有联系，只要一本辅导书+学生勤奋+目标明确，一切搞定。如果不知道这个方法，哪怕碰到一个明师指点一下，而且学生相信明师的话，并且去执行了，那也一样会得到的成绩。