二十多年前，我小时候似乎竞争没有那么激烈，起码不至于人人手头都报上十个八个补习班。但也不尽然。

　　我在一个不大不小的三线城市里读书，那里的教育水平不差，有两所省重点中学，每年都有大量考上重点大学的;背后潜藏着的同样是白热化的较劲。

　　邻居家就有一位中学女生以勤奋著称：每天做完作业后，把七八本课外的强化练习册全部放在左手边上，一本接一本、不带喘地做完，放到右手边;直到一摞练习册全部从左手移到右手为止。

　　可惜，我的中考失误，高中没能考上这两所重点中学;去了一所每年没几个考上本科的普通高中里，啊，我能怎么办，我也很绝望啊。我也在努力，也好像每天都学习到十一二点，课堂布置的作业也认真完成了;但成绩总是没什么起色。

　　这种竞争力，如何越那两所重点中学的高手如云呢?

　　就要升高三了，我还很发愁。我的理想呢?不能这样下去了，我得自己想办法冲刺。

　　高三开学前的模拟考，我虽然是班里的总分，但基本上没有持平多少，以这个成绩，我大概只能考个大专吧。

　　——不过，经过努力，一个半月之后的考试，我的六门成绩总分，已比第二名高出一百分以上;这种持平的差距保持了一年。较后高考成绩出来了，我比重点大学分数线高出近一百分(以前广东是按标准分，与今天的分制不一样)，在全市里排名第四，过了我自己的期待。

　　我进了大学之后，周边太多同学朋友都是省考生，或者思维数学金奖获得者;我哪好意思夸自己?但我在短时间里，没有补课、没有课外班、没有人可求教，能越自我，有这种进步，我还是蛮自豪的。这些年来，每逢我遇到挫折、陷入困境时，我都会默默地回想，当初我是怎么样迅速地完成自我重塑的，我能从中吸取什么新的动力。

　　简单地来说，就是，你的能力并非由你主观上的“努力了”“想努力”而决定;也不是你的“学习状态”好不好;而是，由你较终掌握了多少知识而决定。

　　这个，靠的不是毅力或者意志，而是，动脑子。

　　这也是为什么大家整天只有二十四小时，成绩一般的时候我每天学习到十一二点，成绩好的时候我也每天学习到十一二点，但效果却大不相同的缘故。

　　其实，动脑子，大概比花时间、花体力这件事情更重要。我每天在上学放学、骑车回家的路上，只在想一件事：如何优化我的学习效率?

　　不是想做题，而是想，如何把时间合理排序，哪一份学习资料较合适自己，如何更新较新高考信息。每周，我会排出一个时间表，精确到分钟。而且，严格执行。

　　每个月我会重新复盘，哪些方面有明显进步，哪门课的弱点仍在;再排出新的学习重点，作出新规划。

　　那一年时间里，我处于一种亢奋状态，真真切切地感觉自己的知识水平、学习能力、思维方式在飞跃。不仅体现在成绩上，更体现在我的自律、自我规划、自我成长上。

　　把自己刷新成为一个全新的人，这种感觉很美妙。

　　还有一个小细节;每晚到了十一点多，就是我较累较困的时候;但对面街道小楼有扇窗户始终有灯在亮着。我隐约记得这栋楼里有一位重点中学的高三学生;我就想，我不能输给他，我要坚持!

　　回想起来，这段历史是苦，但自我成长带来的满足和快乐却很难比拟。

　　就像卢梭的名著《爱弥儿》所说的，“植物通过耕耘获得改善，而人类则是通过教育获得进步。”进步的本身，就已经是一种奖励了，令人愉悦。