再谈减负，心中感慨万分。“减负”始终是一个假命题，或许就不应该谈“减负”， 也不该提出“减负”。

　　为什么?原因很简单。

　　一，“减负”减什么?

　　这个问题，相信陈BU已经详细的解答过“减负，减的只是不纲的部分，或者说减的是课外辅导结构的那部分，学校教材正常的内容和考试不在减负之列”。很直观了吧!说得很明白，减负没有叫你不好好学习，不做作业，更不是说就不要考试成绩了。

　　老师们也别想着，学生减负了，就可以了。其实，学生“减负”，老师就得加负，学生减掉的那一部分压力，其实就是给老师承担了而已。因为，有说：“学生减负，就要向课堂要质量”，这不是压老师要质量吗?没办法，力的作用是相互的，老师又会压学生要成绩，就这么循环，“减负”就是个假命题，还不如不说，顺其自然。

　　二，“减负”怎么减?

　　减负既然提出来，就要减负至少要做个样子。那么，“减负”该怎么减?有说，减去培训机构。这个学习的事情，关培训机构什么事?就算全部取消的培训机构，学习压力照样只增不减。减负，还不如直接减负老师。“减负”老师，其实也就是减负学生。从什么地方减负老师?1，少折腾老师。2，取消职称和成绩挂钩。3，扩大老师管理学生的自主权。4，增强老师待遇。5，让老师不是为了教书而教书，而是为了教育而教书。

　　当然，很多人都明白了，较大的根源还是对学生和老师的评价方式上不是很合理。这个如果不改变评价老师的方式，那么“减负”只是空谈。谢谢大家!