抄袭作业古往今来似乎从来都没有断过，也无法杜绝。不管学生是早上在公交车上抄作业，还是在家里或者说是在学校里抄袭作业，本质都是一样的。纯粹的应付老师完成任务而已。我觉得学生出现这种现象的根源还是因为对待写作业的态度不够端正，而这样态度可能不光是体现在做作业上，在课堂上也会出现的。归根结底这就是学习态度不端正，

　　学习态度怎样才能端正?我也在一直追求这个问题的答案，更进一步，究竟学习是为了什么?

　　从小学一年级开始，作业便横亘在每个学生面前，作为学习环节中必不可少的部分，它承担了巩固当天所学知识的重任。低年级没有书面作业，但并不等于没有作业，事实上，每天回家后复述课堂内容，便是极为重要的作业，虽然是口述，但利用得好，效果并不亚于书面作业。这种习惯其实可以从幼儿园开始培养，每天回家后，家长不妨问问幼儿园中发生了什么有趣的事情，引导孩子用语言来描述当天的情景，而到了小学，这种语言描述可以更细致一些，家长的问题也可以随之更深入。并且这种习惯到了初中，也一样适用，在初中数学课堂上，一节课较前面的几分钟，便是回顾上节课内容，采用的形式也是课堂问答的形式，是不是很熟悉?这和家长在家里问孩子学校有哪些有趣的事，异曲同工。

　　而一旦家长把这种事情当成负担，那孩子也必然会认为是负担。难道只有书面作业才是作业?这种认知错误，直接导致了小学低年级家长并不太重视口头作业，而是重视书面作业，过早将枯燥的作业过程带入了学习。不可否认，亲子交流的确是个技术活，怎么与孩子交流，内容与用语都要斟酌。不少家长在陪伴作业中出现情绪异常，多半也与亲子交流有关，不会交流，就会出现负面情绪，从而导致陪伴作业失败，长此以往，作业自然就成为了负担，因为家长与孩子双方均无法从中找到成就感。

　　发展到后来，作业纯粹成为一种应付，各种办法接踵而来。再换个角度，在公交车上抄作业，还未到不可救药品的地步，毕竟学生还把作业当回事，更差的态度是根本懒得理，不做也不交，那可是绝症了。