9的3倍是多少?用乘法还是除法?这道问题一看就是一个关于倍的问题,这在刚上小学不久就会学到,说实话,这对二年级和三年级的孩子们来说是有一点抽象的。9的3倍,其实就是在问3个9是多少,相当于3个9相加,也相当于3*9,也就是从加法演变成了乘法的计算。这其实也就是倍的概念,是小学生们认识倍的概念开始。
倍的认识
首先是倍的概念理解过程,体会数量关系中“一个几”与“几个几”对应“一份”与“几份”,再到“倍数关系”的转化;在充分认知基础上,接下来才是建立“一个数的几倍是多少”计算思路。这是接下来倍数关系应用题的基础。
① 一个几与几个几
场景导入:分物游戏~小明分2个苹果,妈妈分4个苹果,爸爸分8个苹果。
引导孩子通过实物画出圈圈图,用圈来对应表示苹果。问题串:
妈妈苹果的数量是小明苹果数量的几倍?
爸爸苹果的数量是小明苹果数量的几倍?
爸爸苹果的数量是妈妈苹果数量的几倍?
→ 妈妈苹果的数量是小明苹果数量的几倍?
小明苹果的数量是多少?可以说成一个几?妈妈的苹果数量是多少,和小明的苹果数量比较,圈一圈,4是几个2(小明苹果数量)。
4是几个2 → 妈妈苹果数量是小明苹果数量的几倍。
→ 爸爸苹果的数量是小明苹果数量的几倍?
画出爸爸苹果数量和小明苹果数量进行比较,思考爸爸苹果数量是小明苹果数量的几倍?8是几个2 → 爸爸苹果数量是小明的几倍。
→ 爸爸苹果的数量是妈妈苹果数量的几倍?
妈妈苹果数量是1个4,爸爸苹果数量是几个4呢 → 爸爸苹果数量是妈妈苹果数量的几倍。
① 一份与几份
一个一个画圈太麻烦了,我们用一个方块来表示小明苹果的数量2,这个方块就表示1份量,它代表2个苹果。让孩子理解一份量可以表示多个物体的整合。画出方块图。
小明有2个苹果 → 1份 → 一个方块;
妈妈有4个苹果 → 2份 → 2个方块;
爸爸有8个苹果 → 4份 → 4个方块。
通过图形建模对题目数量进行具象化,可以便于观察和分析数量间关系,沟通已知与未知的联系。
③ 例题解析
9的3倍是多少,我们把9看成1份量,它的3倍就是3份,画出3个方块,进而从图中可以直接观察是同数累加,用乘法。
以上关于倍的解释,是给各位小学生的爸爸妈妈们的,在孩子不理解9的3倍是多少?该用乘法还是除法的时候,可以参考小编的解释,希望对你们为孩子答疑解惑有帮助。\
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