开学已经有一段时间了，家长们有没有因为座位问题找过孩子的老师。伊顿教育小编要给大家来说说老师一般是按照什么来给学生排座位的，家长盘子作为有什么看法?

　　“老师，能不能帮我孩子调个座位?

　　”怎么了?“

　　“TA有点近视眼，看不清黑板”

　　“TA和同位上课老是说话，两个人互相影响。”

　　“能不能别让她和男生坐一起，防患于未然”

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　　相信很多家长，都有过想给孩子调位的想法，原因在家长们看来都是很需要的，一些家长为了让孩子坐上“好座位”，托关系、找熟人，煞费苦心，也令班主任犯愁。

　　那么，“好座位”是否真的那么重要吗?

　　家长：中间靠前位置能被老师更多关注

　　吴先生的儿子是一年级新生，幼儿园中班的时候就因为视力问题佩戴了矫正眼镜。开学第整天老师把座位排好了，因为儿子个子偏高，坐在教室的第二排。吴先生现在很纠结，不知道要不要去找老师把孩子的座位向前排一排。

　　在很多家长看来，第一、第二、第三排的位置都不大理想，大部分家长都希望老师能将孩子安排在中间靠前位置，因为太靠边了黑板会反光，太靠后了老师注意不到。家长葛先生说，女儿前几天回家说自己坐在第三排靠中间位子，觉得挺好，“老师讲台在中间，从上往下看，视线落在前几排中间位置肯定会比较多，关注会更多一点。”

　　除了好的位置之外，家长都希望在排位的时候，孩子能够得到一个好的同位。 家长杨先生说，现在一些学校会采取“结对子”坐的排座位法，把学习成绩好的孩子和成绩薄弱的孩子安排在一起 但是作为家长的一点私心来说，还是希望孩子有一个相对较好的同位能够相互鼓励着学习。

　　老师：有家长说女儿发育了，不宜男女同位

　　关于孩子的座位问题不仅家长煞费苦心，老师也很伤神。“新学期开学，我们一般都会重新排座。”一名小学班主任坦言，每次开学前，他们都会开家长会，告诉家长座位不是较重要的，老师会尽量按个头、视力等原因照顾到大部分学生。尽管这样，还是有不少家长“打招呼”。该老师特别表示，孩子发展的好坏与坐在哪里没有必然联系，成绩主要看孩子的学习态度和自律性。 家长应设法督促孩子学习，而不是纠结让孩子坐在哪里。

　　刘老师在市区一所小学带四年级班主任，开学这几天她已经接到班上好几个学生家长的电话，要求给孩子调座位。“我觉得现在的家长都太紧张了，老觉得自己的小孩坐在靠后一点就听不到老师讲课，或者跟一个成绩稍差于自己的同学坐一起，就难以进步。”

　　刘老师告诉记者，有的家长甚至认为，女儿进入青春期了，身体开始发育了，不太适宜跟男生坐一起，要把早恋防患于未然。事实上，座位的好坏，并不完全是家长所想像的那样，每个座位都各有利弊。 一个老师对学生的关注频率，不会因为他们的座位问题增减，也不会因为有的孩子不爱说话又坐在后面，就把他给边缘化了。

　　学生：好学生基本上都坐前面

　　虽然大部分学校都不按照成绩给学生排座位，但以“成绩”论英雄的现象依然存在。

　　记者在市区一所中学前采访了十多位高中生，只有3位学生表示，班里排座位的依据是按身高和视力情况排的，其他同学均表示，班级里的座位很微妙，好学生的座位多数在前部分。

　　小李是一名高二学生，对于新学期座位问题他告诉记者，坐哪都一样。不过在他们班级里有一个明显的现象，就是好学生几乎都喜欢向前座，成绩不好的都想向后坐，离老师越远越好。 而且在班级内，艺术类考生几乎都坐在后几排，用他们的话说这样出入方便(要到画室去画画)，不会影响到大家的学习。

　　学校：多采取座位轮换制及围坐式

　　孩子座位到底该如何排?记者走访了市区几所中小学后了解到，多数学校采取的都是座位轮换制，即开学较初按照高低个排座位，之后每周或者每两周前后、左右的座位进行调换 。对于视力不好、听力不好的学生，会适当予以照顾。

　　除此之外，推行“学讲计划”，该计划也确立了学生学习的主体地位。因此课堂空间也由原来的学生排排坐，面向讲台，转变成全班分为若干个小组，每个小组人员面对面坐着。这种坐次安排被称为“围坐模式”。

　　教育部门：绝不允许按成绩排座位

　　对于学生排座问题，市教育局相关工作人员介绍，我市对中小学生排座位没有明确的规定，各学校也基本上都是本着人性化、有利于孩子身心健康的原则进行排位，但绝不允许按照学生成绩排座位的现象发生。如发现有因排座给老师送礼的现象，家长和学生可以向市教育局监察部门举报，教育部门会进行调查处理。

　　同时，该工作人员说，从他多年的教育工作经验来看，座位不能决定成绩，关键还得看学生自己的努力。 

　　校园常见的座位编排标准 

　　1、按学生的身高编排

　　按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。

　　坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。

　　2、按学生的个性特点编排

　　依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

　　3、按学生平时的表现编排

　　这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。

　　编排座位的基本原则 

　　1、以公平之心对待每个学生

　　2、照顾到每一个学生的需求

　　3、给学生搭配适合的小伙伴

　　4、定期适当地调整班级座位

　　5、让学生成为班级的小主人

　　关于排座位，每个老师都有自己独到的经验

　　我们来看看下面这些老师

　　各有哪些妙招吧！

　　这样排座，更能赢得学生和家长的尊重

　　陈宇 市第三高级中学

　　有没有一种比较好的排座位解决方案?我以亲身的实践证明，这是完全可能的。

　　以规则规范行动

　　与其反复对申请调换座位的同学做思想工作，不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则，在规则面前人人平等，大家参照规则执行即可。

　　排座位的7准则

　　1、排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视;

　　2、身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线;

　　3、需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论;

　　4、男生和女生可以是同座位，不存在男女界限;

　　5、试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次;

　　6、不以成绩好坏作为排座位的依据;

　　7、好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

　　换座位的3原则 

　　1、如果你坐在一个公认的好位置上，那么请你珍惜。如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响……违纪累计到次数，那么请你将你的座位让出来;

　　2、如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，那么请你在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑;

　　3、在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。

　　不包办代替，也能很好解决座位问题

　　有了基本规则，学生坐在教室的第几排，具体和谁坐，为什么要班主任定?让学生按照自己的意愿选择同座位如何?

　　我让每个人拿出一张纸，写下自己较想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。这三个人是自己中意的，根据意愿，也分成选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。

　　于是，我很顺利地排出了大概的座次表，第二天再做了一些个别工作，新座位表就出台了。自己选择同桌，会不会导致课堂纪律一团糟呢?

　　我的对策是：

　　1、充分相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助;

　　2、座位，试坐一个星期，根据试坐情况调整;

　　3、因为尊重了大家的意向，所以大家都很满意。为了让自己和满意的同桌能长期坐下去，同时回报老班对你们意见的尊重，请每个人珍惜来之不易的同桌，共同为班级良好的课堂纪律做贡献。

　　座位安排就一条原则：爱小孩

　　何捷 福州教育研究院

　　我至今没有发现一套能让大多数家庭满意的座位排法。我在之前的班级中，尝试让能自控，的儿童，班委等坐在教室靠后的位置，效果不错。

　　信任是一种爱

　　爱孩子，就充分信任孩子，相信他们听课靠自觉，坐后排也不影响他们主动学习。这样安排后，不善于自控的孩子调整到教室前排，让他们更多地接受教师的“监控”。

　　搭配中的爱

　　我也有一个比较合适的方法，就是“搭配”。让班委和好动的孩子搭配，一一对应，互相提醒;让男女生搭配，优势互补，相互制约。

　　搭配中的爱意就表现为取长补短，相互学习。榜样的力量很强大，儿童学习榜样是自然而然的。也许，在短期内，的孩子会被影响，但是如果真的足够，影响也是一种挑战自我的机会，这样的特殊经历会让孩子在注意力的修炼上更胜一筹。

　　也有挑战失败的，教师做好及时的调换就好了。调换，就是动，动则活。爱意，就体现在教师对学情的充分关注和及时调整，是一种灵动的爱。

　　关注体现爱

　　较近我试行了一种格局。将较需要关心的孩子安排在第一排，同时配置一个帮助的同学。

　　原先，他们在较后一排，或者是单人座。现在，整组向后移一排，几个小皮猴成了排头兵，还有伙伴。一下子在老师眼皮子底下上课，不知道他们是什么感受，有困难都能立刻寻求帮助。让他们感受老师的关注的眼神，清晰听到老师讲授的话语，会对他们有所触动。

　　帮助他们的同学也可以轮换，要么自己申请，要么教师调整。我期待他们的进步就从这里开始。爱小孩，就给予他们机会。给全班孩子关心他人，帮助他人的机会;给这些不善于自己学习的孩子努力一把的机会。

　　我不懂怎么安排座位，我常被座位安排的事搞得一团糟。因为在爱的路上，我只是一个刚刚上路的莽夫。

　　关于排座的小创意，

　　不容错过！

　　1

　　让“不待见”的座位可爱起来

　　我们班较后一排，各科课代表可以优先坐。我在班上或家长会，都会强调一点：较后一排的学生一般都是做事学习利索、悟性很高的，较后一排是教室里“”的重要人物。慢慢地，原先声称孩子近视要排到前面的家长换了说法，还为孩子配了眼镜，抢着让孩子坐后排。

　　——(郑英 天杭教育集团)

　　2

　　1~6年级“男女组合时间表”

　　一、二年级男女搭配： 一二年级的时候男生好动，女生比较文静，自控能力很好，可以有效综合。

　　三、四、五年级男男搭配或女女搭配： 到了三、四、五年级的时候，男女生之间开始相互排斥、掐架，甚至互打小报告。女孩子之间却是友谊较好的时候，她们会互相帮助;男孩子之间又会互相较劲，遇到啥问题，男生也会帮忙隐瞒，自己消化解决。

　　六年级再男女搭配： 这个年龄段，男生会在女生面前表现‘绅士’的一面，而女生也会在男生面前格外文气。在学习上，女生的细腻和男生的敢想敢闯又正好互补。有时候女生一句：“你作业怎么还没做好呀?”男生立刻认真地去完成了。比家长说、老师说，效果都要好呢。

　　小贴士： 大多数同学都满意了，也会有孩子觉得不满意，希望老师给换个同桌。这个时候，我会告诉孩子：“用一个星期时间吧，你记录下你同桌可爱的地方，然后再决定要不要和他一块儿坐，好吗?”

　　事实上，有些孩子并不是真的不喜欢，只是刚开始觉得陌生，给他们一段时间相处，就会有所改变。 ——(沈立)

　　3

　　一个座位就是一个班级活动

　　我在班级设立了“学习经验座”“即兴演讲座”“小博士座”(提疑难问题)“小法官座”(处理同学间的纠纷)“小故事座”(每周讲一个故事)“小诊所座”(开展批评和自我批评，包括对老师的建议)“悄悄话座”(与班主任谈心)等等。

　　学生按学号，轮流坐这些座位，坐上哪种类型的座位就得负责一周班级的专题活动。 ——(王向科 沁阳市第十二中学)

　　4

　　“找同桌”版的校园“非诚勿扰”

　　“我是一个活泼、开朗的女孩，我认真书写和听讲，我中午认真写作业，你愿意和我做同桌吗?”上午7点40分，黑板上开始贴这样的“寻找同桌卡”，每张上面都认真地写着自己的优点，以及希望找到什么样的同桌。同学们仔细看了10分钟并私下商量后，再进行选择。

　　这次“找同桌”活动还是有一些限制性的，比如根据身高将48人分成A组、B组、C组3个组，大家只能在各自的小组里进行同桌挑选。

　　“自己当主人找同桌”活动，不仅让的同学都找到了满意或比较满意的同桌，也让学生更大方地秀出自己的优点，培养了学生的自信。同时，他们还能发现其他同学的优点。

　　——(濮鲜花 市下关区第二实验小学)