中考对于学生来说都是关键的一年，通过这一年的学习，努力增强自身的学习成绩，帮助自己考生理想的学校，为将来打下一个坚持的基础。学生应对中考复习主要阵地在课堂，而课堂教学活动需要教师和学生来共同完成。

　　怎么样才能做好中考复习?教师怎么做才能帮助学生增强中考复习效率?本人觉得中考复习课堂要遵循以下五个原则：

　　一、突出学生的主体地位

　　课堂教学是由教师的“教”与学生的“学”共同组成，但在教学过程中，我们要突出学生的主体地位，成为学习的主人。特别是在中考复习阶段，更要把学生摆在教学的地位，充分调动学生的学习积极性、自主性、主动性，让学生从“要我学”变成“我要学”。

　　现在的中考已经不再是简单考查考生掌握多少知识内容，更加考查考生知识应用能力等。因此，学生如果只是处于被动的学习状态，就很难增强解决问题的能力，无法应对中考的变化。

　　二、要明确中考的复习方向

　　学生的学习要有学习计划和目标，同样教师的教学更需要教学计划和教学目标。中考作为初中较为关键一年，教师应把如何增强复习质量放在重要的位置，抓住中考复习方向很重要。

　　如认真研究《中考考试说明》，分析知识重难点，了解考点层次分布，抓住重点，抓住关键，这样做的目的是帮助我们从全局角度去抓住中考复习，增强中考复习的针对性和科学性。中考复习，时间是宝贵，我们要尽量减少随意性、盲目性的中考复习，少走弯路，少做无用功。
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　　三、中考复习要讲究一课一重点

　　中考这一年要解决知识内容、热点、重难点、易错点、易混淆知识点等多，因此每一堂中考复习课要主次分明，要针对学生在学习过程中出现的热点、重难点、易错点、易混淆知识点进行讲解和训练。

　　特别要针对近几年中考中出现的热点、重点、难点进行专题复习，如动点问题、分类讨论、函数综合问题、信息阅读题、实验题、开放性试题等。同时要结合历年中考试题进行训练，增强中考复习效果。

　　四、帮助学生学会“解一题会一类”

　　不管我们在平时学习过程中做了多少题目，面对中考几乎很难遇到一模一样的题目，但我们总会遇见似曾相识的题型。如果我们认真研究历年中考试题，大家就会发现很多题目都是由一些经典例题或往年的中考试题改编而来，换汤不换药。

　　因此，只要我们抓住每种题型的具体解题方法，抓住问题的本质，就不用怕题目怎么变化，学会解一题会一类，问题自然迎刃而解。

　　教师要想帮助学生学会解一题会一类，就要让学生从不同角度去分析问题、解决问题，学会找到知识点之间的联系，增强知识的识别能力，达到举一反三、触类旁通的效果。

　　五、中考复习要讲究主次分明

　　不管一个班级学生有多少人，成绩总有好有坏，复习内容过于简单，“喂不饱”优生;复习内容难度过高，中下学生更无法学到相应的知识内容。因此，一堂中考复习课需要从学生已有的知识储备、接受能力、学生的差异化等出发，进行分层教学，让不同层次的学生都能学到相应的知识内容和方法技巧。

　　中考复习讲究主次分明，不仅要考虑到学生的差异化，更要考虑到知识内容的主次性。
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　　如中考数学复习，一般分为三轮复习：

　　第一轮复习主要针对课本上的知识概念、定理等进行，按照章节顺序展开。

　　帮助学生理清初中数学的知识脉络，回归课本、紧扣教材，熟悉初中所涉及的概念、公式、定理等基础知识、基本图形和常见重要图形等，挖掘课本中的知识点、例题等等，关注及巩固数学基础。

　　第二轮复习主要是针对专题复习。

　　经过一轮复习，大家对知识进行一个系统性的梳理，形成知识脉络。此时展开二轮复习，主要就是把这些知识“分块安装”形成专题，如应用型问题、阅读理解问题、图形运动变化、开放性问题、纳猜想问题和操作问题、函数综合的图形运动问题等等。

　　第三轮复习主要是进行综合训练和模拟测试。

　　经过中考第一轮、第二轮复习之后，中考第三轮复习主要是帮助学生增强综合能力，如中考模拟练习等。通过中考综合训练，帮助学生及时找出自身的学习问题，分析失分原因，及时进行查漏补缺，更要指导学生的考试心理和考试方法，增强学生的应试能力