首先表明态度，如果老师是觉得这个学生不爱学习，说了不听是对自己放心的挑战，那就没需要听大家意见了。教育就是应该认真育人。

　　1.一个孩子是否健康成长，是否爱学习，跟家长有很大的关系。根据题主描述，这家长不是很重视教育。

　　2.家长说孩子不是读书的料，叫老师也不要管，你不要当真。你不管不问他家孩子试试?家长的意思很明显怕麻烦，不想管孩子的作业，也不想老师经常麻烦他们，比如他们可能会认为老师怎么什么事都扭到家长?你是老师，孩子交给你了，你就跟我搞定嘛。

　　3.很多老师还是会选择继续按部就班的按往常步骤跟其他同学一样要求这个学生、一样的跟往常一样跟这个家长交流，实际上效果不会好，还会增加烦恼。

　　说得高大上一点是老师要对这个学生负责，不放弃不抛弃。说得实际一点，是老师害怕开了口子管不住其他学生，自己没了威信。

　　那要怎么做呢?我有几点建议:

　　1.首先需要明确的是这个孩子如果继续不爱学习，对老师有什么影响?有没有?有哪些?这些重不重要?
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　　2.我建议充分运用二八管理原则。一个老师的眼光要放在大部分学生身上，那些容易改变的学生身上，和那些处于堕落边缘可以拉回来的学生身上，这不是我乱说。因为这类学生本身不爱学习，家长也都无语的，你花再多精力收效甚微，如果把这些精力花在那些家庭困难，而又愿意上进的学生和家庭，或许真的可以改变一个学生一个家庭的命运。一个教育工作者很难改变一个拒绝被教育的人的，恐怕中国较牛X的大师也未必能唤醒沉睡的学生。但是二八管理要运用得好，跟老师的沟通艺术、班级思想工作、管理水平有很大关系，这里就不说了，这个很复杂，需要经验积累。只要引导得法，几个学生不爱学习，对班级根本没有影响。

　　一个班级学生的整体学习激情和学习风风气就是跟这个班老师的业务水平、语言艺术有很大关系。

　　3.每一个班都可能存在几个不爱学习的水货，也是很正常的。这个社会就是真的有人不是读书的料，他的家长也说得对。对于这类学生不爱学习，建议把调整孩子行为习惯这些作为重点，教育不是分数的问题。如果这个学生沟通、行为习惯方面得到指导，以后未必就差。

　　4.不爱学习的学生，要看他干不干坏事，如果经常会做一些让人意想不到的鲁莽的事情，得把安全问题放在首位。老师确保他在学校安全健康，就是对这学生这个家庭较大的贡献。一个孩子不爱学习，他总要找事干的，所谓无事就生非。

　　5.如果这个孩子没有恶习，班上人际关系还好的话，建议安排几个表现较好的学生带一下这个学生。给带他的几个学生封个官，给那些团队取个名字，但是不要只针对他，要分几个组，不然他会抗拒。

　　6.如果这个学生不爱学习、经常捣蛋、不受同学待见、对老师也是桀骜不驯的态度、家长又不管，那管好这个学生在校的安全吧，其他不要指望了。

　　一个孩子成不成才跟自身、家庭、学校3方息息相关，靠老师唱独角戏来感化这个学生的可能性相当低。